学科奥林匹克获胜后的思索 [复制链接]

第3版(教育·科技·文化)
专栏：漫议

　　学科奥林匹克获胜后的思索
石枫
炎夏七月，喜讯频传。我国一批中学生选手，在数学、物理、化学、信息学的奥林匹克竞赛中连连获胜的消息，在全国引起了普遍的振奋和喜悦。
我国参加学科奥林匹克的历史不长，能够很快取得优异成绩，不仅证明了小选手们的聪颖、好学和具有强烈的进取意志以及为国争光的精神，而且证明中华民族的聪明才智决不在其他民族之下，我们完全可能培养出不比任何国家逊色的第一流的学生。事实上，我国教育的水平并不像有些人估计的那样低下，我们的学生聪明、刻苦，有着为人民服务、为社会主义祖国建功立业的学习动力，悲观的论调是完全没有根据的。当然，奥林匹克竞赛的成绩并不等于全国中小学实际达到的水平。这种学科竞赛旨在激发孩子们热爱和钻研科学的兴趣，并不是培养科学人才的基本途径，但它可以给我们很多启发。
在努力提高全民族科学文化素质的同时，发现和培养拔尖的人才，是一个重要课题。当代著名教育家蒋南翔曾经强调，一定要培养出一批批能拿奥运会金牌的人才来。他指的不是中学的学科竞赛，而是说我国的社会主义教育一方面要争取大面积的丰收，另一方面也要注意发现优异的苗子，加以科学的培养，造就相当数量的能同世界第一流科学家并驾齐驱的拔尖人才。有了这支科学上的登山队，同整个科技大军结合起来，我们就能较快地克服与国际先进水平的差距，较为顺利地攀登上一座座科学技术的高峰。
学科竞赛是一种科学普及活动，不可能用它取代正常的教学。我国基础教育的历史任务，首先是普及九年制义务教育，努力提高中小学的教育水准，保证学生德智体各方面生动活泼的发展。有些同志呼吁，不要丢开大多数学生，片面地搞所谓“英才教育”，更不要拿求解难题、偏题、怪题作为培养学生的手段。这种提醒是必要的。即使对于中小学阶段在科学、艺术、体育等方面显露出优异资质的苗子，也仍然需要因材施教，引导他们全面发展。打好深广扎实的根柢，才能长成参天大树，成为栋梁之材。包括学科奥林匹克竞赛获奖的小选手们，都还在发轫时期，特别需要关心他们的身心健康，不要揠苗助长，造成心理失衡，以致“小时了了，大未必佳”。我们国家争取的目标，是在未来综合国力的国际竞赛中取胜，祝愿年轻一代也能在这场更为宏伟艰巨的奥林匹克角逐中大显身手。