师德，一个永恒的话题——今天我们如何面对学生 [复制链接]

第3版(教育·科技·文化)
专栏：

　　师德，一个永恒的话题
——今天我们如何面对学生
新华社记者 朱玉
“为什么几乎所有的人类美德都用来要求教师呢？”北京师范大学的一位研究生问他的导师李意如。导师回答：“教师和护士两种职业要特别强调高尚的情操。他们一个塑造灵魂，一个救护生命，这是他们的职业决定的。”
七尺讲台上下，教师的一切都是学生活生生的教科书。在几十双纯洁的眼睛注视下，世界上没有人受到比教师更严格的监督了。
在孩子心田播下的种子
一位８岁女儿过年时向父亲请求：“爸爸，给老师买本挂历吧！要贵一点的，不送礼物老师会批评的……”一位家长讲了这样一件事：在得知老师生日后，３个小学一年级的学生打开了自己的储蓄罐，凑钱买了一张生日贺卡。当他们小心翼翼地把这份心意捧到老师面前时，老师却把卡片扔在旁边：“你们送的算什么礼物！”孩子们回到家里伤心地哭了……
老师的行动可能是无心的，但可这给孩子的心田播下了什么样的种子？
对于学生来说，父母育我身，老师育我心，老师是人生路上的领路人。北京师大附中校长朱正威告诉记者：“校友回校看望老师，感谢老师教授的知识还在其次，谈论最多的是老师当年教他们如何做人”。
一位曾就读于北京１０１中学的中年人回忆他的教师说：“当时我们班上干部子弟很多，老师的生活也很困难，但老师从未问过同学‘你爸爸是谁’，她一袭布衣、一身正气的形象使我至今难以忘怀。”
学高为人师，身正为人范，师德高尚的老师拥有学生永远的尊敬。上海一所大学进行了一次测验，在“对你人生影响最大，你最尊敬的人是谁”的题目下，８０％的大学生端端正正地写下了自己中小学老师的名字。身为教师，无疑应当在学生心中播下美好的种子。
不可不慎的“小节”
北京“十一”学校是一所严格要求教师注意小节的学校。李金初校长随意举出几条规定：在全校教职工大会上，不允许任何人迟到、交头接耳、看报纸、批改作业；严禁教师在教学区和校园行进途中吸烟……
“教育者不从细微处以自身的正确行为影响学生，教育效果必将大打折扣”，李校长说。
有一位年轻的班主任问学生：“在学校里，你最不能容忍的是什么？”竟有许多学生不约而同地回答：“最不能容忍的是您在学生面前抽烟。”素有烟瘾的教师语塞了。
孩子们很不喜欢不拘小节的教师。北京市中小学生咨询中心在接到的１．８万个电话中，有６００个直接涉及到学生对教师的素质评价，其中很多是被教师忽略的“小节”。
王企贤，一位从教６０余年的老教师这样看待小节：“在我担任北京第一实验小学校长期间，我曾两次阻止身着超短裙的教师走进教室，这并不是我太古板。要知道，教育无小事，教师无小节，那是十分危险的。师德必须是教师心中至高无上的法律。对教师要求失之过宽等于对学生放任自流。”
“学而不厌，诲人不倦”
一位小学校长有一次曾召集２０多个青年教师，让他们写出中国历史上由秦至清的朝代名称，并特别声明，较为复杂的五代十国和十六国可略去不写。结果，答对者寥寥无几。这位校长又发问：爱国将领岳飞的代表作是什么？交上来的卷子大多是空白。在接受记者采访时，老校长顿足叹息：不了解民族历史，如何把爱国之情传达给学生？
这位老教育家对此现象不无忧虑：“道德与知识相结合才能产生教育的威力，教师没有丰富的知识做基础，教育将如何付诸实施呢？”
“学生的学习负担似乎总是与教师的知识水平成反比，教师的知识愈广博，学生接受知识所付出的时间和劳动愈少。”“知识无止境，因此教无止境，教师的学也没有止境。所以，我至今还是不备课不敢进教室。”上海交通大学附中特级教师沈蘅仲这样说。
北京师大附中校长朱正威就这个问题接受了记者采访：“如果老师不潜心砥砺品学，而埋怨学生没有良好的学风，把责任推给家长和社会，这对一个教师来说是难以启齿的。”
爱学生者最受学生崇敬
１９６８年，美国心理学家罗森塔尔等人在一所小学做过一个十分有趣的试验。他们以“对学生做发展预测”的名义，郑重地向教师提出了一份“具有最佳发展前途者”名单，并要求教师保密。这份实际上由试验者随意抄写的名单甚至包括了一些被教师厌弃的学生。８个月后，这些心理学家惊奇地发现：在教师不自觉的关注下，凡是列入名单的学生智力都有较快的发展。他们活泼开朗，求知欲旺盛，与教师感情深厚。试验结果证明，如果学生感受到教师发自内心的爱，他就会以极大的努力向教师所期望的方向发展。
虽然面对着不同的教育制度和体系，但人们也不得不承认，这个被称为“罗森塔尔效应”的著名试验所反映出的问题也在相当程度上困扰着中国的教师。
教育工作者对上海静安区的３所中学进行了调查，几乎所有的同学在“你认为教师应该避免的主要缺点是什么”一栏中，都填写上了“讨厌歧视讽刺学生”的字样；相反，热爱学生，尊重学生自尊心和人格的教师受欢迎程度令研究人员十分吃惊。
爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱。热爱一个差学生才是对教师的重大考验，而这正是教师的天职。
由于教师在教育中的主导性和权威性，由于教师职业的神圣和崇高，教师对学生的热爱便成了决定教育成果的强大力量。天津吉林路中学的刘素芬老师曾担任过一个号称升学剃光头的“秃子班”的班主任，这个班的学生都是家长管不了、社会头疼、学习成绩极差的“学生”。在一个学生离家出走后，刘老师告诉与之要好的学生：“我家的大门晚上只关不锁，如果他晚上没地方去就来我家吧！”她相信学生的人格，始终给学生希望和保证，在师爱的感召下，她的学生们变好了，毕业后全部考上了高中。
“亲其师，信其道”，感人心者莫先乎情。一个思想尚未成熟的学生可以经良师引导而升华，教育的失当也可使一个可塑性极大的学生就此沉沦。担负着为国育才大任的教师肩头无疑是沉重的。（新华社供本报专稿）