北京大学是怎样试验俄文专业书籍阅读速成法的 [复制链接]

第3版()
专栏：

北京大学是怎样试验俄文专业书籍阅读速成法的
北京大学俄文专业书籍阅读速成法试验组
解放以后，北京大学有许多教师参加了俄文学习，但效果并不很好，原因是：第一、一般所用教材和业务无关，所选择的词汇和课文多是关于日常生活方面的，像“椅子”、“天花板”、“窗户”……等，因此许多人念了很长时间，还不会看参考书。第二、一般多按照旧的教学经验进行教学，不问学员的学习目的是什么，总是要求“四会”。而俄文语法和词汇、句法都极为丰富，要求“全面开花”，决不是短期内所能见效的，一般教师的工作又都很忙，很难抽出较多的时间来坚持俄文学习，因而慢慢就荒疏了。第三、缺乏坚强的领导，不能切实研究和改善教学方法，及时地帮助学习的同志解决困难，大家便只好分头摸索；这也直接地影响了学习效果。
为了改进我们的俄文教学，我们最近分甲乙两个小组进行了试验。甲组以培养阅读“联共（布）党史简明教程”的能力为目标。这一部书的内容是比较深的，确定作为文法学院社会科学各专业学科的阅读材料。乙组专门阅读化学书籍。到阅读阶段时，又分有机化学、分析化学、物理化学等三个专业学科。
俄文专业书籍阅读速成法的试验情况及其效果
参加甲组学习的共十二人（包括教授二人，助教、研究生六人，同学四人）。他们原有的俄文基础都很差，计完全没有学过俄文的有七人，其余只学过一、二星期左右（仅一人学过三四个月，但到参加试验时也大部忘记了）。
学员一般都学过六、七年英文，有的还学习过梵文、拉丁文、德文、法文。但其中有三分之一的人（主要是同学）不能流畅地阅读英文书籍。年龄绝大部分在三十岁以下，五十岁以上的有一人。经过学习，测验成绩达九十分的有七人，总平均为八十四分。学习过程中曾进行三次考试，成绩良好，没有六十分以下的。这说明学员的接受能力是比较好的。在阅读方面，当最后进入完全自学阶段时，全体学员都能独立地进行阅读，有时虽遇到未学过的成语及艰难句子，但查查字典，问问别人，问题也都解决了。四天中头两天阅读“联共（布）党史简明教程”，后两天阅读卡冈诺维奇所著“斯大林领导我们向共产主义的胜利前进”。前者较深；后者较易，约相当于“真理报”上的普通社论，可作为一般政治论文中的范文来读。我们调查了学员的阅读效果，每小时读“联共（布）党史简明教程”一页以上的有三人；每小时读○·三三页到一页的有九人。阅读卡冈诺维奇的论文时，每小时读一页到二．二页的有十人，每小时读○·五页到一页的有二人。
参加乙组学习的学员共十七人（包括教授二人，助教七人，研究生六人，同学二人）。其中完全没有学过俄文的有七人，学过俄文字母及顾用中所编俄文读本开头十课的有六人，学过十课到二十五课的有四人。他们一般都学过六、七年英文，但是能流畅地阅读英文书籍的，只有半数左右。有八个人具有两种外国语文基础。学习结束时，这十七个学员除一人因故在第二阶段退出学习外，其他十六人都能独立地阅读化学书籍。每小时能阅读科学史、化学家传记或较深的自然科学理论书籍三页到四页的二人，一页半到二页的五人，一页到一页半的六人，半页到一页的三人；每小时能阅读化学原素、化合物的性质和制法部分三页到四页的九人（其中有五人完全没有学过俄文），一页到二页的二人，一页到一页半的三人，半页到一页的二人。上述情况说明了下面几个问题：第一，大部分学员虽没有俄文基础，或基础很薄弱，但结业时大部分能达到或超过原定计划的要求，全部能独立地进行阅读。这说明速成法适用于没有俄文基础的人。第二，两组中的四位教授年龄都比较大，但在学习中成绩都很好，原因可能是他们学习认真，态度严肃；业务知识较深；外文根基较好，所以接受程度和理解能力较强。但这也足以说明成年人记忆力并不弱于年轻的人，他们同样可以参加速成学习。第三，教学中绝大部分学员都能学好，并不是只有个别天才的学员才能学好。因此较大规模地推广速成学习法是可能的。
怎样进行教学的
甲组教学时间共三十一天，除去休息及停课、开会外，实际学习时间约为二十八天半（包括考试复习时间），二百四十到二百七十小时。每人每日学习在八、九小时之间，大部分可达到九小时。乙组教学时间共二十八天，除休息、停课、开会时间外，实际教学时间共二十四天半，约一百九十至二百一十小时，平均每日学习七到八小时。教学进程：甲乙两组各分为若干阶段，每个阶段各有重点，采取突击的方式进行教学；同时按照重点突击和复习巩固相结合的原则，每阶段结束时都进行复习和考试。但是具体的做法，由于各专业学科的特殊情况，在教材分配、教学进度方面，甲乙两组又有不同。根据试验的经验，我们在教材方面，作了进一步的修改，准备在第二次试验时按下面计划进行：甲组要求在二十七天内完成教学工作。第一阶段为十三天（其中第七天和第十二天均作复习考试用，第十三天休息）。第二阶段共七天（其中第六天作复习考试用，第七天休息），第三阶段为七天。第一阶段专门突击文法。第二阶段以突击生字为主、巩固文法为副。第三阶段领导学员进行大量阅读，以培养他们的自学能力。因此，第一阶段的教学时间和辅导时间相等；第二阶段则是辅导多，教课少；第三阶段开始时教课多，辅导少，最后由学员进行自学。到结束时，学员能够懂得基本文法和简单句法，记住生字一千六七百左右，阅读“联共（布）党史简明教程”二十五页到二十八页。乙组的学习时间和甲组同。前后共分四个阶段：第一阶段为十一天（其中上课九天，复习、考试、休息各一天）。第二阶段七天（上课五天，余为复习、考试、休息时间）。第三阶段七天（上课六天，复习一天）。第四阶段二天。第一阶段的中心任务也是突击学习文法（和甲组略有区别）。第二阶段主要是巩固学习文法阶段所得到的成绩，其次是突击生字。第三阶段主要是突击生字。此时教材分为有机化学、无机化学、物理化学三门，力求切合专用，因为只有这样才能结合学员的业务知识，收到更好的学习效果。第四阶段领导学员进行大量阅读，以培养他们的独立阅读的能力。
速成法的特点
从两组的试验情形看来，俄文专业书籍阅读速成法有五个特点：
第一、生词、课文、语法都和业务紧密结合。这就是它的实用性。一般的俄文教材往往和业务相脱节，有些学校的语法教员和读本教员，终年不通声气，因此在教学上谈不到密切配合，效果自然就很差了。而速成教材却完全从实用着眼，课文、生词的编排和各专业的教材密切结合；文法的重点也因各专业学科有所不同。乙组的文法内容，一般地说比甲组要简易。第二、目的性明确。速成法所提出的要求，就是阅读有关业务书籍。所以在教学过程中不像一般教学法那样要求“全面开花”，要求“四会”。教学时教师应该用一切力量提高学员的阅读能力，练习、考试也着重这一方面。第三、速成学习是一种战斗性的学习，生词、课文、语法都是排山倒海而来，内容很多，要完成这个学习任务，必须要求学员以战斗的精神来对待学习。因此我们提出“钻语法是攻堡垒，记生词是抓俘虏”的口号。第四、精力集中、重点突击，这就是 的集中性。在速成学习中学员应该放下其他社会工作或繁琐家务，集中全副精力进行学习。从试验的情形看，凡是在学习期间参加其他工作的，学习效果都不好。所以行政方面应保证学员暂时摆脱其他工作，让他专心学习。其次，速成学习中各个学习阶段的重点要明确。这样才能达到速成的效果。第五、加强思想教育工作。领导方面应该注意从政治上来动员学员和工作人员做好教学工作。在教学中必须和保守思想作斗争，因为速成学习是集体主义的，它和个人主义的教学不同。
最后必须指出，我们对速成法必须有正确的认识，不能片面地夸大它的作用。因为这种速成法只限于专业书籍的阅读；其次，二十多天的速成学习只能使学员打下能初步阅读俄文专业书籍的基础，决不能说是完成了学习俄文的任务。