增强集体观念　提高自律能力　清华大学班集体建设初见成效 [复制链接]

第3版(教育·科技·文化)
专栏：

　　增强集体观念　提高自律能力
　　清华大学班集体建设初见成效
本报讯 清华大学注重加强学生班集体建设，经过一年多的工作，学生增强了集体观念，提高了自律能力，涌现出１０个先进班集体、３７个优良学风班和２９个甲级团支部。
近几年，由于社会上一些不良风气对校园的冲击，也由于学校内部管理工作中不够重视发挥班级的作用，只就单个学生进行一些评比奖励活动，致使学生集体观念淡漠，班级学生组织不能发挥应有的作用，学生自律意识差，学习自觉性下降，纪律松弛。随之而来的是学风滑坡，学习成绩下降，某些学生在思想政治上出现偏颇。１９８９年春夏之交发生的政治风波也从一个侧面暴露了班集体建设薄弱带来的问题。
清华大学领导同志充分认识到加强班集体建设的重要性，他们决定以学风建设为突破口，加强学生班集体的建设。从１９９０年年初开始，发动全校师生开展以明确学习目的，端正学习态度，严明学习纪律，争取显著学习效果为主要内容的先进班集体的评比活动。学校坚持以思想建设为主，充分调动学生的积极性，只提出总的目标，各班可根据本班实际情况采取不同措施。广大学生坚持执行自己订立的制度、公约，提高了集体和个人的自我约束力，形成人人为班争光的热烈气氛。
学校进行优秀班集体评选活动，得到同学们强烈响应。全校２至５年级２７６个本科班中积极报名参加初评的有２２１个（一年级暂不参加评选），占班级总数的８０％，各系推荐到学校参加评选或准备本系表扬的班有１１５个，占总数的４０％。学校一再强调，评选的过程更是总结、交流、提高的过程，要以建为主，以评促建。
班级作用的增强，学生自律能力的提高，使清华园呈现出新气象、新风貌。各系反映现在系里日常管理工作大量减少，许多事情都在班内得到妥善解决，团支部、班委会大多成为全班的核心，协助领导、老师出色完成了各项任务。许多老师说，学生学习自觉性大为高涨，学习成绩上升了，不及格的减少了，考试作弊的基本没有了。学生家长也满怀喜悦：听说班上工作抓得紧，我们很放心，希望继续坚持抓下去。　　
（刘如森　许立群）