我们开始改进教学工作 [复制链接]

第3版()
专栏：

我们开始改进教学工作
清华大学机械制造系教授　金希武
清华大学机械制造系是在本学期成立的（以前只设机械制造课）。过去，有些同学对机械制造这门课是学习得不起劲的，都打主意等毕业后到工厂再从头学起；有的同学甚至在生产实习后不愿再回学校学习，他们认为在学校里所学的东西是脱离实际的，学了也没有什么用处。这学期开学以来，这种情况改变了。同学们体会到现在学的课程和以往不同了；加上教师们对教学工作有了高度负责的精神，就使他们放弃了过去等到工作岗位再从头学习的打算，而认真地努力地学习了。他们现在订立了“爱国公约”，保证完成学习任务。
我们的教学工作究竟起了什么变化呢？
这个变化不是一个简单的变化，而是一个基本的变化，它表现在下列几方面：我们把旧的教学制度改变成为新的教学制度；把理论脱离实际的教学内容改变成为理论密切联系实际的教学内容；把从个人主义观点出发进行教学的教学方法改变成为从集体主义观点出发进行教学的教学方法。
正因为我们的教学工作起了这些基本性质的变化，教学效果才显得不同了。这些变化乃是我们学习苏联先进教学经验的结果。
现在，我来简单地谈谈我在学习苏联先进教学经验中的体会。
过去，在旧的“为学术而学术”、“为教书而教书”的教学思想支配下面，教师盲目地教，学生盲目地学。师生对于为什么要学习一门课程，是不了解的。因此，教学效果的低劣，是必然的事。但是，按照新的教学思想，每门课程都必须有明确的教学目的，要具体指出每门课程在国民经济生活中所起的作用和它应负的任务。我们正是按照这种精神来进行教学的。本学期，根据苏联的教学大纲，我在第一次讲授“公差及精密测量”课时，便首先具体地说明了这门课程在机械制造过程中对保证产品质量所起的作用。我根据联共第十八次代表大会的文件，说明了保证产品质量在经济上的巨大意义。另外，我又举出了沈阳机械一厂在施行严格检验制度前后废品增减的情况，进一步说明了控制产品质量的重要性。这样就使同学们懂得了为什么要学习这门课，学了有什么用处，它能解决什么问题。
在教学内容方面，我们同样学习了苏联的经验，对旧的教学内容作了必要的改革。现在大量生产出来的机件，都要求有互换性。“公差及精密测量”便是一门研究怎样在制造过程中用最低的代价保证机件能满足互换性要求的课程。对于一个机械制造工程师来讲，它是一门非常重要的功课。在资本主义国家里，由于它们的社会制度不合理，学校里学的往往不是生产上所迫切需要的。像“公差及精密测量”这一门课程，在资本主义国家的大学里是没有的。然而在苏联的高等学校里，情形就不同了。在苏联的教学计划里，不仅规定一般机械制造专业的同学要学习这门课，并且还规定其他专业，像飞机制造、汽车及拖拉机制造等专业的同学，也都要学习这门课。这完全说明了新旧教学内容的不同：前者是理论和实际脱节的，后者是理论密切结合实际的。我们就是根据苏联的教学计划设立了这门课程的。
不仅如此。就有关“公差及精密测量”这方面的著作来讲，翻遍英美等资本主义国家出版的书籍，找不到一本全面而有系统的书。事实上，就像尚未建立起一套包括验规部分在内的完整的统一的公差标准的美国，决不可能在这方面有比较好的著作。但从苏联出版的关于这方面的书籍，我们可以发现许多新的知识。苏联的这种书籍从互换性及公差基本概念出发，系统地说明了或然率和误差、标准公差制度，以及一系列最新式度量不同几何形状机件的仪器和方法。最后还谈到关于尺寸链的问题。书内在很多地方体现了苏联科学技术工作者在精密量具设计及度量方法方面的许多突出的创造和成就。这帮助我们解决了这门课程的教材问题。
在教学工作方面，过去许多教授主张教师应有所谓“学术独立”、“不受干涉”的自由。如果有人在教学内容或教学方法方面向他提出意见，将被认为是对他的绝大污辱。现在，我们已开始改变这种态度。本学期“公差及精密测量”一课由三位教师负责，两人担任两个班的讲课工作，一人担任辅导。有关这门课程的教学准备工作，便是在以我们三人构成的小组里展开的。在学期开始时，我们首先讨论了这门课程的目的性，并拟出了教学大纲，交教研组讨论通过。每次授课前均事先由我拟好一份简单的讲课提纲，经三人讨论后再进行讲授。在每次讨论中，我们都是首先考虑到同学的接受能力，详细分析那些地方该是重点或难点，应当怎样讲，学生才最容易听得懂，那些地方同学可能提出问题，需要多花点时间、多用些方法加以说明。由于注意了讲课内容的系统性，照顾了重点和难点，就大大提高了同学们的接受能力。
苏联高等教育工作的经验，其内容是很丰富的，要在短短的几个月里彻底领会其精神是不可能的。我在这里所谈的，不过是个人的一点体会。