介绍“一个技术学校校长的手记” [复制链接]

第3版()
专栏：

介绍“一个技术学校校长的手记”
黄达三
苏联　拉基诺著　吴　锋译　东北教育出版社出版
“一个技术学校校长的手记”是一本对于我国各级技术教育工作者很有参考价值的书。
本书作者拉基诺已有二十多年培养工业干部的工作经验。他做过电气工厂教育研究室的主任；领导过技师及技术员进修学院分院；在工业用高压电流技术研究所里作过很多交换与推广斯塔哈诺夫工作者经验的工作。在一九四○年苏联创建国家劳动后备制度的时候，他便去领导莫斯科市第四十金属工人职业学校，并把这个事业选定为自己的终生职业。这学校在短短九年内，为苏维埃祖国培植了两千以上的熟练的钳工和旋盘工，在苏联反法西斯的卫国战争和战后建设中贡献了很大的力量，因此这所学校也就成为莫斯科有名的职业学校。本书所写的，就是拉基诺领导这所学校所创造出来的经验。
苏联劳动后备部副部长乌拉索夫在本书序言里说：“拉基诺这本书里，包括他们学校集体教育工作经验中的一些最有价值与最重要的资料。毫无疑问，这些资料会给劳动后备体系的学校领导工作人员，在对我国工人阶级青年后备军进行共产主义教育与生产教育上以最大的帮助。”我国大规模经济建设已经开始，大量培养能够掌握最新的科学技术，并且热爱祖国热爱人民的青年技术工作者，是当前迫切任务之一；各级技术学校已在我国大量发展。因此，本书所记述的资料，对我国技术教育工作将会有极大的帮助。
拉基诺及他所领导的这座学校的成功经验中最值得介绍的，是他们在教育进程中具体结合了共产主义教育与职业技术教育。列宁一九二○年曾在俄国共产主义青年团第三次全国代表大会上指示：“应该做到使教育、训练和培养现代青年的全部事业，都成为在青年中养成共产主义道德的事业。”拉基诺等很好地执行了列宁的指示。拉基诺说：“职业技术教育，使青少年们参加苏维埃人民的创造性劳动，这种工作本身便是形成青年人社会主义觉悟的最好的办法。这种觉悟的基础，是在课堂上、在工厂和大工业的车间里奠定下来的。”因此，他们从学生入校时起，就先向学生们讲金属工人所制造出来的产品在文化与技术发展上的重要性。其次，他们领学生做想像旅行：“去到炭坑、矿山，乘潜水艇沉到海洋深处，参观工厂、住宅、病院、儿童宫、电影院、剧场、农庄、实验室，登上石油井的高架和气象台，坐飞机在高空飞翔，他们到处都碰到了金属工人的劳动成果。”他们就是这样地，引导学生深刻地认识了自己所要掌握的职业与苏维埃祖国的建设和命运的密切关系。他们一方面培养了学生对祖国的热爱，一方面培养了学生对自己职业的高贵感和自豪感，从而养成他们对自己职业和对劳动的热爱。此外，对于某些学生出废品、返工、浪费原料材料、破坏工具以及怠工等现象，书中曾列举了很多实例，描述他们如何巧妙地运用各种方法引导学生认识这些行为将会造成国家和苏维埃社会的损失。因之，学生们对生产计划、时间、产品质量都养成了高度负责的精神。
其次值得介绍的是他们掌握了正确的方针，做好了组织工作。苏联政府曾指示劳动后备学校，“除了要求在培养青年工人的工作中要采用最新的技术科学与斯塔哈诺夫工作者的经验，把一切工作都组织得合乎技术标准之外，还要求使学生受完学校教育时，能保证实现成年工人的工作标准。”以苏联政府对学校方针的指示为领导思想，本书叙述了很多组织教师和学生工作和活动的具体办法。
对于教师，他们经常进行各种技术或教学的会议；并聘请专家或教授向技术教师们作报告。教师们时常参观博物馆、图书馆和书店，为学校研究室搜集材料；参观先进工厂，研究生产革新者——斯塔哈诺夫工作者的经验。另外，他们还经常帮助个别教师改进技术教学和解决教学上的困难问题。这样他们就团结了教师，提高了教师的教学水平，发挥了教师们的积极性，结果使所有技术教师和文化教师都能够经常紧张而无误地进行着自己的教学工作。
对于学生，他们正确地组织了劳动日的生活制度，培养了学生自觉遵守纪律的精神。他们使学生认识，遵守学校规则就是遵守国家纪律；遵守学校学习生产中的秩序，就是遵守国家的秩序。他们运用了马卡连柯的理论——教育学生个人对集体负责，集体对个人负责。他们时常邀请斯塔哈诺夫工作者和创造高度劳动生产率的技师来向学生们谈自己创造性的工作，以鼓舞青年们热爱劳动、热爱职业和对自己职业的自豪感。他们还组织各种竞赛，以引起学生对政治、生产和学习的高度热情。他们组织学生中的各种技术讨论会和专题研究会，并指导学生阅读书籍。这一切组织学生引导学生的活动，都是以共产主义青年团积极分子为核心而推动起来的。
另外值得介绍的，是他们适当地运用了教育技巧和教育理论。俄罗斯教育家乌申斯基曾经说过：教育学是最复杂最高深而又是最必要的艺术。拉基诺等创造地掌握了这个艺术。他们在训导工作中曾遭遇到不少困难，但都顺利地将它们克服了。例如，他们曾使用各种不同的方法，教好违犯纪律、不努力工作甚至顽强抵抗学校纪律的学生。他们经常注意每个学生的特性，寻求各种教育方法。他们着重从所谓“难教育”的青年们身上去找寻积极的特质，借以鼓舞他们向善的志趣。他们认为对待犯错误或有缺点的学生，首先应该相信他们，同时使他们相信自己，再耐心地运用最大的机智去支持他们，领导他们。他们把教育一个犯错误或有缺点的青年，当作解决苏维埃青年的命运问题那样严重，要求每个教师必须一次再一次地帮助他。他们鼓励学生加入共产主义青年团，使学生以争取入团去纠正自己的错误或缺点，并使他们在团的教育下进步。
最后还应该指出，拉基诺等在技术教育上的成功，除了上述原因以外，还有一个最重要的原因，就是他们对自己工作在整个国家建设事业中的意义的认识。拉基诺在本书最后的结语中说道：“我们的精力是用在培养青年一代工人阶级的事业上，我们是在帮助党来培养祖国的忠诚儿女、共产主义社会建设者。这种觉悟时时都成为我们在困难工作中的一种最高贵的鼓舞。”