我们在培养着完全合乎标准的人民工程师 [复制链接]

第3版()
专栏：

我们在培养着完全合乎标准的人民工程师
哈尔滨工业大学机械系助理系主任　李家宝
哈尔滨工业大学机械系的任务，是培养完全合乎标准的人民工程师。这个任务要求我们采取正确的方法进行教学。我们的教学工作有两个特点：第一，它贯彻了理论和实践相结合的精神；第二，它有着明确的目的性和高度的计划性。我们的课程实习、毕业论文设计以及系和教研室的工作，就充分地体现了这两个特点。
现在，我先来谈谈课程问题。我们的课程是按照苏联的教学计划制定的。每个专业组都有不同的教学计划。在教学计划中详尽地规定了该组同学必须学习的课程、每一课程的学习时间，总共时数和每周时数等；也规定了每门课程的讲课时数、实验时数和课堂讨论的时数分配。课程完全是按着该专业工程师应具有的知识而制定的，都是必修课程，这和旧型大学中因人设课，或只顾虚排课程名目而不考虑课程的实际内容、教学目的不明确的情况是完全不同的。拿我自己来说，我从前在大学里曾学过火车工程、汽车工程、汽轮机、水力机械、制造方法、工具学等专门课，另外还学过机动学、机械设计、热工和工厂实习等一般性专业课程，而这些专业课程之间是没有有机的联系的。如火车工程、汽车工程和汽轮机之间的关联就很少，而这三门课和制造方法、工具学则完全没有关系；制造方法、工具学又缺乏必要的先修课程，因此毕业后什么都似懂非懂，实际上是什么都不懂。今天，我们机械系机械制造组教学计划中的课程则完全不同，五年中共学三十三门课程，其中专业课有金属工学、公差和技术测量、金属切削及切削刀具、机床、机械制造工学、夹具设计（或称辅助装置设计）、锻工和压工、焊工、机械工厂设计原理、保安和防火技术、企业组织、计划和经济等。每一门课都有其一定的目的和作用，决不能缺少。如公差及技术测量这一门课程，它告诉同学怎样计算及选择公差配合，怎样检验公差配合，一般应用些什么量具及精密测量仪器。因此，它是不可缺少的基础知识，但在旧型大学里就没有这门课。同样，金属工学、金属切削及刀具，也是基础的课程，前者简要地介绍了金属冶炼、金相、金属冷热加工及焊接等等的知识，能够使同学对金属冶炼等具有初步的认识，同时给他们的第一次“认识实习”和校内工厂实习奠定基础。切削原理及刀具，同样如此，在过去的旧型大学里是没有的。再如保安及防火技术，也是一门重要的课程；它告诉同学们在设计机器厂房时应该怎样注意保安装置。但在资本主义国家的大学里是不会重视这门课的，因为资本家只考虑如何加强工人的劳动强度，以便获得更大的利润。夹具设计一课，告诉同学们怎样设计，并利用夹具或辅助装置使整个生产过程达到机械化、自动化，以便减少辅助装置时间和工人的劳动时间。这一课程同样只有在社会主义或新民主主义国家才会得到充分的重视。
以上几个例子，说明了哈尔滨工业大学机械系
（其他系也一样）的教学计划中所规定的每一门课程都有着明确的目的性，不能缺少；而且每一门课的前后，以及各课程间也都有着紧密的联系。因此，各门课程都是必修，不能选修。按照这样的教学计划进行教学，毕业同学到了工厂中都能成为合格的工程师，很好地领导生产。如一九五一年度同学到工厂中去实习时，有很多同学曾向工厂领导方面提了不少宝贵的合理化建议。这就证明我们的学习是符合实际需要的。
再来谈谈实习吧。在我们的教学计划中，实习是不可缺少的一部分，它和理论课程有着同等的重要性。我们的教学计划明确规定，在五年中，同学必须经过四次实习，总共需时二十三周，和上课周数之比约为一比六。第一次实习为“认识实习”，在第二学年完了时进行，一共需时三周，其主要目的在于使同学对工厂各车间具有一般的认识。第二次（在第三学年完了时进行）和第三次实习都是生产实习，时间都是六周。其主要目的在于使同学深入地研究生产中的某些重要问题，并练习生产过程的设计；同时对生产的组织、生产过程的机械化和自动化进行批评性的研究。最后一次实习为毕业论文前实习（在这次实习中，同学们必须就自己的毕业论文题搜集材料，进行研究）。每次实习都有详尽的实习提纲，并有实习指导教师（由学校指定），同时厂里还派工程师担任指导教师。经过这四次实习，同学们对工厂的各部分都已经很熟悉了，已经知道如何把理论运用到实际中去。
毕业论文设计是怎样进行的呢？机械系同学到第五年级上学期末即结束了理论课程的学习；这时指导毕业论文设计的教师就根据同学的情况分别指定毕业论文题目。而同学们则依据论文题目到指定的工厂里去进行实习。在这一段时间中，同学们对和毕业论文题有关的问题做充分的研究，并搜集材料。同学们回学校后即在教师的指导下，专门进行毕业论文设计，时间为十四周（约相当于一个学期的时间）。同学们每周可以在一定的时间内和指导教师共同讨论论文设计中的问题。毕业论文设计，可以说是整个学习过程的总结，因此在进行设计中，同学们一般都要应用到过去所学过的各门课程。毕业论文设计不仅要求设计者掌握自己所学到的理论知识，还必须完全了解工厂中存在的具体问题。这对于作者说来是一个考验，即能否真正担当一个机械工厂的工程师的考验。例如机械制造组同学的毕业论文题所涉及的，一般都是各种不同制造车间的设计问题。一九五二年暑期毕业同学的论文题有：拉刀制造车间以及各种类型车刀车间的设计等。在这次设计中，要求作者必须根据每年度的生产量，设计出拉刀或车刀的形状、工作图等，并说明选用那些机床来进行制造，设计应经过的制造程序，选用适当夹具以使工作尽量机械化、自动化等。此外，还要设计该制造车间中机器的排列、厂房的大小、制造成本、需要的人员和保安问题以及该车间的组织系统等。
还是拿一九五二年度毕业论文设计来作一个例子，设计内容包括下列几项：一、生产任务。二、技术操作和设计部分：（一）零件和毛坯的工作图；
（二）零件加工操作过程的调整工作简图若干张；
（三）夹具图：加工夹具图若干张；检验夹具图若干张；（四）切削刀具和检验量具的工作图若干张；（五）操作规程，零件加工和设备选择的分析。三、计算部分（有关论文指示中所提出的各项计算）。四、设备计划和车间布置，附车间横断面图若干张。五、生产组织。六、经济部分。七、保安技术：设计……工序的保安装置。八、设计说明
（附设计的原始资料）。总之，毕业论文设计的要求就是：凡有关车间的一切设计问题都应该加以考虑。这样，作毕业论文的同学就必须把他所学过的机械制造工学、工厂设计原理、夹具设计、保安和防火技术、刀具设计、企业组织经济及计划等课程运用到实际中去；同时，必须能够批评工厂中现有的缺点，并考虑怎样简化制造过程，使工人劳动时感到最方便，而生产率又最大。做完毕业论文以后，必须先经过一次毕业考试前的预备考试（或称“预备答辩”）。举行“预备答辩”时，指导教师、教研室主任、系主任和有关教师都参加，共同检查同学的论文设计。“预备答辩”结束后，如果教师认为同学的毕业论文准备工作已经完成，可以让他参加毕业考试（或称“毕业答辩”）时，就将同学的毕业论文送到该同学实习的工厂里去，请该厂内的工程师、总工程师负责给予评价（同时指导教师也给予评价），然后组织考试委员会进行毕业考试。考试委员会一般由校外专家、校内有关教师、校长以及系和教研室的负责人等共同组成。考试委员会的主席则由校外人士担任。考试时先由毕业论文的作者报告论文的主要内容，随后由考试委员会提出问题（问题的内容是比较广泛的，不仅仅限于论文范围之内）。经过如此严格的考试后，才由考试委员会评定分数，决定是否准予毕业。
这样严密的毕业论文设计和严格的考试，保证了毕业同学能把理论和实际完全结合起来，成为适合于现代工厂所要求的工程师。例如去年暑期举行毕业考试时，我们曾聘请哈尔滨机械第十厂、第十四厂和电工四厂的总工程师来参加，他们对毕业同学都非常满意，因为好几个毕业同学所作的论文都是有用的，可以采用。如周国栋同学所设计的硬质合金车刀，不仅切合实用，而且可使产品减低成本；又如徐福格、李庆春等同学的毕业论文设计，某些工厂正在考虑部分地采用。
最后，我来谈谈系及教研室的作用。教研室是教学工作最基本的组织，它不是按行政系统或专业组来划分的，而是按一门或几门同样性质的课程来划分的。教研室负责有关这一门或几门课程的整个教学问题。系主任则通过教研室来领导全系的教学工作，并检查教师的教学工作和同学的作业情况等。教研室要定期向系主任汇报教师的教学情况，教学方法以及科学研究等工作的进行情况；并保证有关课程的教学日历和教学计划的完成；此外，教研室要领导教师进行科学研究工作，搞好同学的科学研究小组。系主任则要保证全系教学计划的完成。
系主任除检查教师的教学工作和了解同学的学习、作业、课程设计等情况外，还要负责对同学进行生活、政治思想教育。这一工作是通过班长来进行的。班长要经常向系主任报告班里同学的学习、生活等方面的情况。系主任如果发现同学有不努力学习或无故缺席的现象，就要分别找同学谈话，了解发生上述现象的原因，并向对方进行教育；若发觉某一个同学赶不上功课时，就设法进行帮助。
根据我们的经验，只有有了坚强的系和教研室的领导，才能保证很好地完成教学工作。
我们就是这样地根据苏联的先进经验，来培养着新中国的人民工程师的。