“教育为本，科教兴滇”——访中共云南省委书记普朝柱 [复制链接]

第3版(教育·科技·文化)
专栏：

“教育为本，科教兴滇”
——访中共云南省委书记普朝柱
陆裕民
在全国民族教育工作会议上，代表们盛赞云南省委、省政府真抓实干民族教育。为此，笔者采访了中共云南省委书记普朝柱同志。普朝柱同志告诉笔者，他们下大功夫抓教育，有个认识过程。云南自然资源十分丰富，素有“有色金属王国”、“动物王国”、“植物王国”之称。自然资源十分富饶，经济生活却十分贫困。形成这一反差现象的根本原因在于少数民族的文化技术素质低，有资源不会开发，或者不能作有效的开发。办了企业也不善于经营管理，优势发挥不出来。对民族地区的扶贫工作，各级党政领导历来都非常重视，探索实践了几十年，走过不少曲折的道路。以阶级斗争为纲，派工作队，撤换干部搞过；单纯恩赐救济，给钱、给物搞过；扶持生产，调种调肥，栽一棵经济林给几元补助也搞过。什么办法都试过，但山河依旧，穷还是穷。党的十一届三中全会后，在党的改革开放方针的指引下，我和省委、省政府、省人大、政协的领导同志多次深入民族地区调查研究，发现了一些县、乡基层创造出狠抓教育，科教兴农的成功经验。如世居西双版纳的基诺族，他们把民族振兴的希望寄托于教育，重视教育，重视知识，再穷的人家也供子女读书，群众积极集资把学校办好。这十多年培养出41个大专生，1700多个初高中毕业生。在科研部门的帮助下，用先进技术种水稻亩产500多公斤，利用热区土地和气候优势，开发了5万多亩橡胶、茶叶、砂仁等经济作物，人均纯收入800元，超过其他民族，从根本上摆脱了贫困。类似基诺族的经验还很多。基层群众创造的经验，使我们悟出一个真理：民族地区经济的发展和社会繁荣，只有从教育抓起，提高全体少数民族劳动者的文化技术素质。舍此别无捷径。
谈到如何抓的经验，普书记说，首先是各级党政领导高度重视，真抓实干。我们省、地（州）、市、县各级都由党政领导组成智力开发领导小组，乡、镇由党委书记任领导小组组长，亲自调查研究，制定规划，落实措施，协调各方，形成合力，共同兴教促教。再是狠抓基础教育，从1983年起，在全省办了3000多所寄宿制、半寄宿制高小和40多所寄宿制民族中学，在35所条件好的中学开办民族班。同时在各县兴办教师进修学校，提高师资水平和办学质量。三是狠抓教育结构改革，变单纯的升学体制为素质教育体制。云南全省高小毕业后约有40％的学生不能继续升初中，60％的初中毕业生不能升高中，80％的高中生不能升大专。三项分流回农村的学生占在校生总数的95％。我们针对不同情况，努力把他们培养成当地经济和社会发展的有用人才。全省各县都兴办了1—3所职业技术中学或农职技校，吸收高中毕业回农村的学生进行培训；对初中毕业不能升学的，全省办了1000多个职业技术培训班，吸收他们进校一年进行职业技术教育；小学毕业不能升学的，全省办了不少“农业实用技术培训班”，专门招收他们进行培训。社会各行业也积极配合兴办职业技术教育。我省这几年除去个人和集体集资外，单是全省各级财政累计增加教育投入达40多亿元。1980年我省教育经费的开支为2．85亿元，1991年增至16．56亿元，10年增长了4．8倍。随着经济的发展还要逐年增加，使云南的民族教育事业发展得更快一些。