崇尚教育的贝宁 [复制链接]

第7版(国际)
专栏：

崇尚教育的贝宁
杨富国
地处西非的贝宁共和国是个崇尚教育的国家。尽管贝宁政府面临严重的经济困难，仍然重视教育事业，并大胆探索教育改革，以使教育更好地为经济建设和社会发展服务。
早在法国殖民统治时期，贝宁曾被称为“非洲的拉丁区”。它是高等学府集中的地方，也是人才荟萃之地。
在本世纪60年代初，法属非洲诸国相继取得独立，分散在这些国家的贝宁知识分子纷纷回国，进入政界和文化教育机关，使贝宁先于其他黑非洲国家实现了干部的民族化。贝宁还为联合国和其他国际组织输送了不少人才。现任总统尼塞福尔·索格洛就曾长期在世界银行任职。“非洲拉丁区”享誉整个非洲大陆。
贝宁独立后教育事业得到更加迅速的发展。历届政府都保持了重视教育的传统，每年对教育的拨款都在国家行政预算的1／4到1／3之间。到80年代末，贝宁已拥有各类学校3338所，全国每百人拥有大学生的比例居西非国家前列；教师占全国公职人员总数的40％。
索格洛总统执政后，他一直把教育当作政府工作“优先中的优先”。尽管面临百废待兴的局面和重建国家的繁重任务，仍不失时机地于1990年10月召开了包括学生代表在内有4000人参加的“全国教育工作会议”，确定了教育改革的方向。
去年3月索格洛就任总统后，他的政府即同世界银行、联合国教科文组织、联合国开发计划署共同制定了教育改革方案，进行教育改革：修改教学大纲和教学内容，培养学生掌握文化科学知识；调整教育结构，重点发展初等教育和中等技术培训；明确各类学校的教学目标和必须达到的标准，提高教学质量；轮训教师，提高师资水平；努力争取外援并在国内征集赞助，增加对教育的投入，改善教学条件和师生的生活条件。
此外，妥善安置待业的大学和中专毕业生也是教育改革的重要内容之一。索格洛总统向待业知识青年发出了“回到土地上去”的号召，鼓励大中学生毕业后回乡务农，政府还在农村开办了几个“示范农场”，组织他们进行使用小农具耕作的实验，然后在广大农民中推广，为振兴农业这一国民经济关键部门作出贡献。
贝宁的教育改革虽起步不久，但已展示出美好的前景。各类学校为社会发展和经济建设积极培养人才，贝宁重振教育的举措也得到了国际机构的大力支持。经过这些努力，贝宁的教育事业将会得到更快的发展，正如索格洛总统所说的，一定要使“非洲拉丁区”重放光芒。