加强对干部理论学习的思想领导 [复制链接]

第3版()
专栏：

加强对干部理论学习的思想领导
沙英
“中共中央关于一九五三—一九五四年干部理论教育的指示”，规定了全党干部理论学习的内容和方法，这将使干部理论学习制度更加巩固起来，并向前推进一大步。为了更好地执行党中央的这个指示，我们必须加强对于干部理论学习的思想领导。
经过学习马林科夫同志的报告和斯大林同志的著作，我们全国各地在职干部不但对目前国际形势有了明确的认识，从苏联的建设经验中学到了对于我们进行经济建设的指导原则，而且广泛开展了批评与自我批评，对官僚主义作了有力的揭发，从而提高了思想水平，改进了各项工作。通过这次学习运动，我们已经组织起来一支庞大的学习队伍。根据不完全的资料，现在全国参加学习的干部已达一百二十万人以上。全国各地的高级干部，普遍组织了起来，积极参加学习，许多主要负责干部并积极领导学习，建立了严格的学习制度和学习纪律。这是今后进一步执行党中央的指示加强干部理论学习的良好基础。
怎样把已经组织起来的干部理论学习巩固下来，使今后的理论学习能有更大的收获，这是一个重要的问题。过去一个时期，各级党委一般地强调了组织领导，即动员大家参加学习，建立学习制度和纪律，进行检查和督促等等，以保证学习运动的开展。这无疑是非常必要和正确的，就是今后，这些也还是必要的。目前学习运动的开展还是不平衡的，有些单位学得好些、收获大些，有些单位学得差些、收获小些，并且有的单位有些松懈的现象，这些都说明我们干部理论学习的组织和制度还不是很巩固的，因此今后的组织领导还是不能忽视不能放松的。但是，我们对于干部理论学习却不能仅限于组织领导，我们还必须加强干部理论学习的思想领导。因为领导干部理论学习毕竟是一种思想工作，如果对思想工作不注意思想领导，那就不可能有更好的成绩。最近各地在总结这一时期的干部理论学习时，也大都提出了这个问题。这就值得我们特别加以重视了。
怎样加强干部理论学习的思想领导呢？首先，要解决对待理论学习的某些思想问题。现在虽然绝大多数的干部都已认识到理论学习的重要性，并且已都参加到学习的队伍中来了，“学不学理论还不是照样工作”“工作太忙没有时间学习”等论调也很少了；但这并不是说我们的干部对待理论学习的看法和态度都完全正确了，没有什么思想问题了。譬如说：有些同志对学习的决心不大，缺乏毅力，自觉性不高，没有学习习惯，工作一忙就松劲，一遇到困难就想退却；有些同志好高骛远，有急躁的情绪，不是稳步前进，而是拚命突击，幻想一举告成；有的同志把理论著作当作“万宝全书”，想一翻开就能找到一切“实际问题”的现成答案，今天学了明天就能用上，最好是学一段就能解决一个具体问题；有的同志把学习编组看作是“政治待遇”，虽然自己的文化水平不高，但是为了“面子”关系，硬要编入中级或高级组。诸如此类的思想情况，在我们的不少干部当中还是存在着的。因此，各级党委和领导学习的同志，必须深入了解这种情况，加以适当的解决。这是一种比较细致的工作，需要进行耐心的说服教育和具体指导，绝不能采取粗暴的简单化的办法。只有这样，才能把学习纳入正轨，才能端正大家的学习态度，发挥大家的学习自觉性和创造性，而充分发掘在学习中的“潜在力量”。
其次，要及时解答学习中的疑难问题。不论任何单位任何个人，在学习中都会发生一些疑难问题，如果这些疑难问题得不到解答，便会阻碍学习的顺畅进展。因此，各级党委和领导学习的同志，要尽力帮助解答问题。当然，这是有困难的。由于各地的许多领导同志工作很忙，学习中的问题又很复杂，有些问题确实不容易解答。但是这种困难并不是不能克服的。第一、只要大家认真钻研文件，进行独立的思考，经过集体的讨论，有些疑难问题是可以得到解决的。实际上有些问题已在文件上解决了，但常常还在讨论会上争论不休，这都是因为没有精读文件和深刻思考的缘故。第二、我们各单位的负责干部，和一般干部比较起来，理论水平毕竟是较高的，斗争经验是较多的，只要能先学一步，或者再多学一点，经过一定的商讨和准备，有许多问题是可以解答的。根据中共松江省委的经验，省委本身的学习力求先走一步，既能及时给大家指明每一章节的学习要点，引导大家抓住中心问题，又能及时解答学习中所提出的一般疑难问题。第三、本单位不能解答的问题，可以请外面理论水平较高的同志来解答，或者提交上级党委解答。中央机关及华东、东北等地的党委，都组织了这种解答疑难问题的报告会，对大家的学习帮助很大。今后，这样的报告会应尽可能经常举行。如果采用以上这些办法，学习中的疑难问题绝大部分是可以解决的。已经设立了专职的理论教员和已经建立了“学习室”的地方，更要有组织地解答疑难问题。当然，解答问题要特别谨慎，保证正确；有些特殊的、复杂的争论问题，一时还不可能得到正确解答的，就不妨暂时保留起来，继续研究。因为学习中的问题不同于政策问题和工作问题，不一定都要马上做出结论，也不要希望一切疑难问题都要党委去解决。
再其次，要不断改进学习方法。关于学习方法问题，自然包括的很多，例如怎样读书，怎样记笔记，怎样开讨论会及怎样写学习论文等等。这都是应该注意研究和改进的。不过学习方法最根本的问题，是理论如何联系实际的问题。这是毛主席早就给我们指出来了的。根据各地的学习情况看来，目前在这方面仍然有两种偏向：一种是死扣名词，在文字上打圈子，不联系实际，不联系思想。这是教条主义的学习方法。一种是不精读文件，对文件的精神和实质还没有领会，甚至连某些概念还未弄清楚，就去过早地“联系实际”，因而便东拉西扯，乱联一通。例如东北区的前财政部，在学习中阅读文件的时间只占三分之一，而讨论的时间竟占三分之二，由于大家对文件没有很好的了解，所以讨论会便变成了漫无中心的漫谈会。这是一种经验主义的学习方法。凡是采取这两种学习方法的，不仅浪费时间精力，学习效果不大，而且还会影响大家学习的情绪，阻碍学习的坚持，这是必须加以改进的。
在过去一个时期的学习中，我们也发现了很多单位理论联系实际较好的经验。根据他们的经验，一般的说来，首先要精读文件，并阅读一些必要的参考书，以便真正领会文件的精神和实质。例如中央军委直属单位的高级干部在学习斯大林同志著作时，就特别强调这一点。这当然是正确的。其次，结合文件的精神联系实际，特别是联系当前的总任务和本部门的基本任务，以便运用所学的观点和方法，有目的有计划地来解决本部门的一些工作上和思想上的原则问题，从而达到提高干部思想和改进工作的目的。例如中央一级的工业部门在这次学习中，根据文件的精神，讨论了大规模建设中的许多基本问题；中央水利部在学习中结合文件认真检查了官僚主义作风。华东各单位根据各该部门的特点分别确定学习重点，组织部门在党的建设问题中特别联系干部工作和纪律检查工作进行学习，宣传部门特别联系思想工作进行学习。这些都是较好的方法。这种理论联系实际的学习方法是正确的。经验证明，凡是采取这种方法的，学习效果就大些。因此，各级党委和负责领导学习的同志，应注意总结和交流学习经验，不断改进学习方法，逐渐加强思想领导。而只要我们能很好地领导和帮助大家进行学习，既进行了组织领导，又能加强思想领导，我们的干部理论学习，就一定会得到更好的成绩。