走出无声世界——记上海闵行区聋哑学校的分类教育 [复制链接]

第3版(教育·科技·文化)
专栏：

　　走出无声世界
——记上海闵行区聋哑学校的分类教育
张迪修　萧关根
国际聋人节前夕，在上海市全社会关心特殊教育座谈会上，闵行区聋哑学校８岁的聋儿学生王凯放声朗诵着这样的诗句：我们是一群有听力障碍的孩子，我们从无声的世界走来。在老师的精心哺育下，我们走出了无声的世界，奔向有声的世界。
这是上海闵行区聋哑学校实行分类教育，即聋儿语训后续教育的结果。
早在１９８８年，上海特殊教育界开始了对３—７岁的聋儿进行语训康复工作。通过系统科学的口语训练，唤醒聋儿潜在的残余听力。然而，这些孩子到了入学年龄之后，第二步该怎么迈？进普通小学，他们难以与其他学生同步学习；上聋哑学校普通班，等于又回到了光打手势不开口的世界，过去的语言训练会前功尽弃。“实行分类教育，对语训康复学生继续强化口语训练”，酝酿已久的这个设想终于付诸实践了。
１９９１年９月，全国第一个聋儿语训后续教育班在龙华古镇上的闵行区聋哑学校开课了。首批１７名学生来自上海９区１县。后续班使用普通小学教材与聋校教材合二为一的特殊教材。同时，运用口语、书面语为主，手指语为辅的特殊教学语言；集中普通教育与特殊教育教学法的长处，采取视、听、说、做、学、用相结合的特殊教学方法。结果聋儿语训后续教育班小学二年级的学生，其文化程度相当于聋校普通班四年级。
如今，聋儿语训后续教育开班第三个年头，已发展为三个年级三个班。分类教育，在这些特殊的孩子身上显示出特别显著的效果。在全市１０多所聋哑学校学生会考中，闵行区聋哑学校总是名列前茅。后续班还多次参加普通小学统考，合格率１００％，优秀率８９％以上，语文、数学的总平均分超过９０分。