普通教育要科学合理 [复制链接]

第3版(教育·科技·文化)
专栏：

　　普通教育要科学合理
安徽省定远县教师进修学校李馨泉
当前我国中小学教育的实际工作中，存在着一个没有写成系统理论，但实际却很起作用的教育体系——“升学教育”。这个教育体系以培养善于应考答题的“人才”为目标，只重智育，忽视其它各育；只重课堂教学，忽视其它各种教育途径。在升学教育下，课外活动、课外阅读、兴趣特长、游戏玩耍、参观游览、生产劳动、社会实践，甚至连音、体、美育都可有可无，微不足道。
在这种教育体系下，学生的书包大大的，越背越重；作业本厚厚的，越来越多；负担重重的，越来越沉。它窒息了儿童个性充分发展的火花，压制了他们的创造性和身心健康。从某种意义上说，这种压力是造成夏斐、夏辉、王小川被摧残致死惨痛悲剧上的一个重要原因。
某省委书记致函省教委主任说：“我目睹孙女挑灯伏案的情景，６０个字要写几遍，除此，还有其它作业。一个小学生早晨８点到校，中午１２点回来后，除吃饭外就是作业；２点动身去学校，下午６点回到家，繁多的作业又使他不敢早睡。”他觉得小学生“比一个机关干部还紧张”。这位省委书记提出了几个发人深省的疑问，“这对一个小孩来讲能承受吗？”“是不是这样做就真能出成绩呢？”“这样做的结果会把一个个天真活泼的孩子引向何方？这种情况下根本谈不上还有什么业余爱好，它把许多本属于儿童的活动都终止了。”“这种纯‘填鸭’式的教育是不是应该改革改革？”
这段话一针见血地击中了当前教育的根本问题，道出了教育改革的必要性、迫切性。有的学生感到现在的学校生活就像鲁迅笔下的“三味书屋”一样枯燥；有个学生说，“我们连‘百草园’的乐趣都没有”。除了学校的压力，回到家，家长还要另加作业，学校、家长双方夹攻，孩子怎么受得了？这不是爱护，而是摧残，它使我们不得不大声疾呼：救救孩子，解放孩子！
把孩子从禁锢的狭小的课堂里解放出来，从繁重的学业负担下解放出来，还给他们广阔的空间，还给他们自尊自信和欢乐，还给他们学一点自己渴望所学的学问，干一点他们自己高兴干的事的权利。这项“解放”事业必须首先从领导做起，从各级教育部门做起。“安得师长垂爱怜，大庇天下童子俱欢颜！”愿合理的学校教育，随着教育改革的深入，早日成为现实！