给孩子们一些自由 [复制链接]

第3版(教育·科技·文化)
专栏：人民日报教科文部杭州娃哈哈食品集团公司联合举办

给孩子们一些自由
河南师范大学袁德林
今年暑假，我担任了新乡市一所重点小学五年级夏令营辅导员，对青少年学校教育有了较深的了解。
我曾让同学们写了两篇作文：《老师，我想对你说……》和《假如我是班主任》。同学们写出了自己的烦恼，写出了对家长和老师的不满。他们还对班主任工作提出了许多天真、幼稚的设想，有些建议是发自心底的呼唤：“给同学们一些自由，精简作业，让同学们多玩玩……”
当前，各地普遍存在着学生负担过重的情况。为了升学，家长和学校联合起来，使学生总有做不完的作业，解不完的题。学校除了统编教材以外，还有《巩固与提高》、《基础训练》、《同步训练》、《同步作文》等等省市配套教材。在学校，课前有预习作业，课堂有必答作业，课间有思考题，课后有家庭作业；到家里，家长再布置作业，早起晚睡，“三更灯火五更鸡，正是好儿读书时”。
鼓鼓的、沉甸甸的书包，这与小学生的身份极不相称，简直是前进的沉重包袱！稚嫩的肩膀哪能承受这超负荷的劳动？这样的教学紧紧地束缚了他们的手脚，遏制了他们天性的发挥，扼杀了他们智慧的火花。他们毕竟是孩子，爱玩是其天性。在教学中，我发现：往往淘气活泼爱玩的孩子智力水平比较高，他们有问不完的问题，富有创造性。相反，那些埋头苦读的孩子却往往既不会玩也不会学。
同学们还反映，老师们有两大绝招：家访和惩罚。原来这“家访”变成了“搬兵告状”的代名词。家访本来可以把家庭教育和学校教育结合起来，是促进教学的一种手段；而有些“家访”失去了本来的意义，孩子们谈“访”色变。
老师惩罚学生的方法也十分不当：罚抄课文，打扫卫生，晒太阳——进行“光合作用”……这些惩罚不但不能调动积极性，还助长了不正确的劳动观念。
学校和家庭应减轻孩子们负担，给他们一些自由。