我们今天怎样教育孩子——从夏辉事件汲取的教训（十八）学校也应当吸取教训 [复制链接]

第3版(教育·科技·文化)
专栏：

　　我们今天怎样教育孩子
——从夏辉事件汲取的教训（十八）
学校也应当吸取教训
夏斐、夏辉、王小川、胡丹丹和谢晔等无辜少年儿童的惨剧，直接的主要的责任在家长，但深一步想想，学校也不是没有责任和教训。
笔者的孩子读了５年小学就转换了４所学校。动机和目的都是想逃避那繁重的家庭作业。可惜正如一首唐诗所言：“任是深山更深处，也应无计避征徭。”到小学毕业那学期，每天学习时间几乎长达１４个小时。看到孩子那因繁重作业而造成的呆滞、近视的目光，为孩子的健康着想，我多次生发出停学的念头来。
基于这种感觉和体验，每遇朋友责打因贪玩完不成作业的孩子时，我总劝：１０岁左右的孩子正是贪玩调皮的时候，这是他们的天性。说完朋友也是一顿诉苦：学校每次开家长会，把考试得了前后１０名的学生的家长安排分坐在两边或者前后，以示严格区别，形成“激励机制”。前１０名的学生家长当然喜笑颜开，可是后１０名的学生家长却尴尬难堪。回到家里，一腔怨恨自然要发泄到孩子身上，难免又是一顿皮肉之苦或者怒骂谴责。
教育部门把升学率和考分的压力施加给学校，学校则把这种压力转移给教师，教师又把这种压力传递给学生。真可谓斧头打凿子，凿子凿木头，学生成了这锁链的最终受害者或牺牲品。
无数事实证明：考分高低并不完全说明学生毕业走向社会后的出息与否，学历高低也不证明素质高低。再说，就那么几本薄书，有必要叫学生１０遍１００遍甚至几百遍地重复写算吗？窃以为，小学阶段完全可以不给学生布置家庭作业，考个七八十分就行，玩就让他们玩。如果智力、爱好及家庭条件允许，学画、写字、弹琴、唱歌，或者一周背几首唐诗，充分发挥个性培养特长，其作用肯定比那种重复地做几百遍作业好千倍。