我们今天怎样教育孩子——从夏辉事件汲取的教训（十八）负担转嫁的前因与后果 [复制链接]

第3版(教育·科技·文化)
专栏：

　　我们今天怎样教育孩子
——从夏辉事件汲取的教训（十八）
负担转嫁的前因与后果
内蒙古呼和浩特市三十四中　杨春
现在，中小学正在提倡“减轻学生的负担”，但同时，学校也减轻了自己教育管理的负担。未来社会无疑是高度竞争的——当这种意识在家长脑海里引起忧虑的时候，他们就着急地把学校“处理”掉的负担再给孩子加上去。但从根本上讲，这是学校向家庭转嫁负担的必然后果。
现在有一种现象很值得研究。人们希望自己的孩子受到良好的教育，但不知道或不愿意为教育出一把力。与基础教育规模相比，集资赞助无异于杯水车薪。因学校不能带来直接或间接的经济利益，社会（家长们）于此不大有投资兴趣。对于教师来说，当商品大潮涌来的时候，他们越发陷入左右为难的尴尬境地。一方面，他们必须很好地服务于教育事业；一方面，他们需要一定的“经济”，以应付日益上涨的房资和供子女上学费用；一方面，他们向往在新的经济结构中，到达某一种“人瞧得起”的社会地位。于是，在肯定物质利益的今天，教师以特有的敏感作横向比较……现在他们多数人是“凭良心办事”，而不是敬业精神。这样看来，教师队伍不稳定、教师厌教、年轻教师无意提高业务素质、学校乱收费种种现象也就不难理解。显而易见，想让学生真正减轻负担而不降低学习质量，就是要进行愉快、高效、多样的学习，需要教师的热情、能力、全身心投入和大量的时间以及相当的教育设施，这首先需要他们没有后顾之忧。换言之，首先需要社会为教师解决一定的经济困难，并提供充足的教育经费。社会不能为教师解决负担，于是教师把教育负担还给了社会（家长们）。