清华大学等校检查教学工作中的问题 [复制链接]

第3版()
专栏：

清华大学等校检查教学工作中的问题
五月中旬以来，清华大学、山东大学、天津大学、广西大学等高等学校先后进行了期中教学检查工作。
此次期中教学检查，各校都是着重从教学计划执行的情况中，检查教学工作中存在的问题，以便继续改进教学内容、教学方法，提高教学质量。
从清华大学、山东大学等校的检查情况来看，各校自实行计划教学以来，经过两个月的教学实践，获得了不少成绩。各校在教学工作上都能按教学大纲、教学日历进行授课，基本上改变了过去教学工作中无目的无计划的忙乱状态。在提高教学质量，改进教材内容，改善教学和辅导方法以及提高课堂效率方面，也做了不少工作。在学习苏联各科教学经验和培养、提高师资方面，许多教学研究组也创造了一些经验和办法，并收到良好的效果。例如，清华大学的许多系的许多新开课的教师，经过教学研究组的帮助，大多数都能完成教学任务。
经过这次检查，证明了凡是正确地发挥集体力量的教学研究组，不仅可以完成教学计划，而且也使本身得到了巩固，真正成为有效的基本教学组织。
在这次检查中，各校也发现了目前教学工作中的一些严重问题：
第一，现在各校同学学习负担过重，学习时间都超过原定的学时，因此，学习成果难于巩固下来；同学在学习方面的发展也不够全面，因而影响了教学质量和教学计划的完成。这一现象在工业性质的大学表现得更为突出。例如清华大学土木系学生，每周学习时间一般都在六十小时至七十小时。学生们忙于做习题，写报告，有的连星期日也不休息。天津大学学生在学习中感到很多课程的内容不尽合适：有些课程的内容庞杂繁多，有些课程的内容太深，不易“消化”。在综合性大学中也有类似现象。如山东大学有些教学研究组订计划时因对实际情况的估计不足，对学生提出了过高的要求，使同学负担过重。产生这些现象的原因是很多的，例如有的教师不能全面地考虑教学效果，不管学生的接受能力如何，只顾教；而辅导工作又未能根据学生的学习情况，随时加以改进。各门课程的教师也不能很好地配合。
第二，有些学校教学工作的改进比较缓慢，甚至有停滞不前的现象。具体的表现是，未能很好地完成计划，甚至在执行计划方面有流于形式的现象。例如广西大学的某些教学研究组，学期开始时曾订了计划，学期中也按期开了会，但每次会上只是漫谈一些琐屑的事情，或者以大部分的时间听听课代表的反映，并未集中力量研究和解决教学工作中的重大问题。有些教学研究组虽然是由教相同课程的教员组织起来的，但在教学工作上仍是各自为政，互不关心。山东大学有些教学研究组，只有一般的计划，没有实现计划的具体步骤和办法，因此计划往往落空；个别教学研究组，虽然订了计划，可是教师并不积极设法实现计划。再如专业教学计划，课程排得很紧，在四年中几乎找不到机动的时间；有些课程的教学目的、要求也不明确；各种课程的配合、联系也不科学，一旦情况稍有变动，就不得不全盘改变原订的计划。
第三，在培养师资方面，也发现了一些问题。例如，培养师资的计划不够具体，缺乏具体步骤和办法。同时，助教本身也缺乏主动性，努力不够。
通过这次检查，各校教学研究组都提出了很多改进工作的意见和办法。如清华大学为了解决学生功课负担过重的问题，提出了“面向同学，保证学时，提高质量”的口号，要求教师要根据课程的要求，同学的基础，来进行教学，用有效的方法帮助同学锻炼独立思考能力。并号召各系、各教学研究组的负责人，随时检查，层层负责，以提高教学质量，完成教学计划。山东大学、天津大学等校根据检查中所发现的问题，准备着手修改专业教学计划和下学期的教学工作计划。