多功能的艺术家 [复制链接]

第3版(教育·科技·文化)
专栏：

　　多功能的艺术家
陕西咸阳师专历史系庞士让
执教多年，积累了一个真切的感受：一个成功的教师，不仅仅是什么“教书匠”，也不是一般的艺术家，而是多功能的艺术家，集教育、教学、宣传、语言、表演等诸多功能于一身的艺术家。
课堂，是充满活力和魅力的艺术殿堂。课堂教学，是真、善、美和谐统一的整合过程，是知、情、意双向交融的动态系统，是创造性很强的综合艺术。在课堂教学中，教师全身心地“投入”，善于度人金针，充分展示了作为多功能艺术家的才华。
一是以理服人，用自己服膺的科学真理去折服学生。二是以情感人，用自己真挚的感情来感染学生。三是用色彩影响学生，合理选择和调整服装、粉笔、教具的颜色，以表现对比、强调的意蕴。四是用“位移”调整注意力，有时站在讲台中心点或“黄金分割点”，有时站在台下或学生中间，以造成或严肃庄重、或亲切自然的印象。五是用精彩的语言吸引人，有声语言准确、鲜明、生动、妙语联珠，真是悦耳动听；无声语言中，目光“善解人意”，微笑充满爱心，手势得体适度，一堂课浑然一体，令人悦目赏心。学生在教师的启发、诱导、激励下，“开动机器”，积极思维，自觉参与，进入“角色”，时有“再发现”，不断获新知。你看，教师青春常在，学生如坐春风，教室春意盎然。这样的课堂教学，对教师对学生，无疑都是艺术享受。下课了，品味着“事业的甜蜜”的我，又开始酝酿艺术效果更佳的“下一课”。
“教师的生活是艺术生活”（陶行知语），上课如此，课后亦然。校园中，红花绿树，欢声笑语，一派艺术氛围；斗室中，书香墨香，扑面而来，又添艺术情趣。潜心读书，是在拜师学艺；伏案备课，是做艺术设计；与学生促膝谈心，是“忘年交”聚首切磋技艺；走访同道好友，话题多系琢璞成玉的心得和技巧；搞科学研究，目的还是为进一步提高艺术水平。于是，我更理解了蔡元培先生的名言：“教育方面的艺术，并不限于课程范围内”。
艺术贵在创新。我想，这对教师，尤其紧要。每个优秀的教师，均有与众不同的教学艺术风格，这就是将教学规律和个性特长熔铸一炉而独创的艺术的作风和品格。所以，课，常讲常新；人，与时俱进。须知，工作上应该忘我，风格上却必须“有我”，在这“忘我”和“有我”之间，循环往复，拾级而上，便升华出艺术风格，便物化为艺术化的教学，便造就了多功能的艺术家。