弘扬国学——谈搞好爱国主义教育 [复制链接]

第4版(要闻)
专栏：人民论坛征文

　　弘扬国学
——谈搞好爱国主义教育
米博华
爱国主义教育从青少年抓起，这个思路是正确的。这方面有许多具体而细致的工作要做。我想到一点，这就是要加大传统国学教育的分量。
几十年以前，朱自清先生就提过这样的建议：在中等以上的教育中，把经典训练作为一个项目来完成。朱先生所说的经典，大概是指祖国文化遗产中用文字记载下来的东西，即经史子集中的精粹部分。朱先生认为，经典训练的价值不在实用，而在文化。
朱先生的意见，至今对于我们加强爱国主义教育仍有很好的参考价值，因为爱国不仅是一种义务，更是一种感情。感情有丰富的内容才能深广，而感情的根系植入载高履厚的文化传统之中才能永远丰沛。
我们在六十年代上小学和初中时，课本里除了几首唐诗外，传统的国学课已经很少。那时孔子、孟子、老子、庄子的书被看成是封建地主阶级的文化，弃之不用，走了另一个极端。所以就出现一些怪现象，中国人读不懂中国的书，炎黄子孙不了解自己的祖先。这些年来，在一些人中弥漫着一种民族虚无主义的情绪，其实“虚无”是现象，文化的空虚才是真正的原因。不晓得诸子百家的博大精深，岂知历史的灿烂；不晓得唐诗宋词璀璨瑰丽，又怎么体会祖国文化的魅力。我们高兴地看到，近年来这种情况有所改变，小学和初中的课本已经加大了国学的分量，孩子们也乐意在饭桌上和大人们讨论诸如“伐无道、诛暴秦”或者“大禹如何治水”等等话题了。这是个好兆头，虽然我们并不打算也不主张那种偏枯失调的旧式教育，恢复什么读经运动。
一位客居海外的中国人曾经不断地问自己：“生命何来？万象何俱？文化何始？历史何展？而我又何以自认？”他的回答是“我来自雨水满布的三江五岳，来自中华文化的根脏，来自殷商实物深埋的沃土……”这种震撼人心的思考，表现了对祖国历史文化的体认和强烈的民族归属感。还有一位曾访问过台湾的记者对我说，闹“台独”的人得不了逞，因为两岸的中国人都不能接受这样的事实。的确，祖国的宝岛台湾和大陆虽然几十年分离，但是两岸同胞相见，在感情上没有大的隔阂。同样的语言，同样的生活习惯，同样的熟悉“包青天”，同样的神往杭州西湖，这样的交流，这样的理解，这样的心领神会，其实基于一个看似简单却又绝不简单的事实，那就是，祖国文化传统把所有中国人的心连结在一起。无论你走到哪里，都可以凭借“窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”的诗句找到自己的知音。
世界在走向开放，但国内外一些有远见的学者都看到，在“横向移植”的同时也要重视“纵向传统”的弘扬。实际上国家无论大小，历史也无论长短，都在精心地保存自己的优良文化传统。西班牙人珍藏塞万提斯的手稿，德国人修葺贝多芬的故居，而俄罗斯人一遍又一遍地演奏柴可夫斯基的作品，人们从本民族杰出的人物和伟大作品中体验着、升华着自豪和骄傲。所有这些都构成了爱国主义教育最为动人心魄的一章。
感情需要培养，即使是爱国那样一种非常朴素的感情也需要从小培养。子女对于母亲的感情赖于乳汁的哺育和谆谆教诲，日积月累，由浅而深。那么我们人民和自己的祖国也必须有文化的承传、滋养，点点滴滴，浸透在自己的生命之中。这正是我特别看重传统国学教育的一个初衷。我们的祖国有那么丰饶的传统文化资源，有那么多令世人尊敬的伟大创造，有那么多风流人物和英雄儿女，有那么漫长、壮丽、辉煌的文明史，仅仅因为这，也应该感到生而为一个中国人的自豪。