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张羽安洋 1995-10-31 00:00

既教娃娃成器又教乡亲致富山西紧扣当地经济改革农村教育

第5版(教育·科技·文化)
专栏:

  既教娃娃成器又教乡亲致富
山西紧扣当地经济改革农村教育
本报讯新华社记者张羽、本报记者安洋报道:农村教育是单打一式地围绕升学做文章,还是在培养当地经济所需的实用人才上下功夫?近年来,山西省依据本省农村的实际情况,紧密联系当地经济深化农村教育改革,一举多得。
山西是一个内陆农业省,农业、农村和农民问题,始终是这个省经济发展的根本问题。就教育而言,全省每年能够升入高校的学生只是极少数,97%的人要直接参与当地经济建设,成为主要的生产力。为此,山西省千方百计创造条件,使这些绝大多数的人既能顺利完成基础教育,又能掌握服务于当地经济的实用技术,一是多方筹资改善农村办学条件,二是调整农村教育结构,加大职业教育、成人教育力度,真正实现三教统筹、农科教结合。1983至1994年,除各级政府投资外,仅农村集资办学累计21亿元,年均2亿元。临县是山西省有名的穷地方,1990年至今,全县投入农村教育基础建设的资金高达7000万元,全县小学适龄儿童入学率达到98.54%。与此同时,32个改革实验县和298个示范乡所属的近千所学校,以本县、本乡、本村的经济资源和具体的人才需求为依据,大量开设诸如土壤测试、地膜覆盖、育种、育苗、冶炼、裁缝以及果树栽培、整枝、管理、果菜的储存等“立竿见影”的实用技术课,确保每一个学生都能够成为当地的实用型人才,既为当地农村输送了新鲜血液,也为学生本身提供了近在眼前的自立之路,同时也激发了农民帮教、助教的热情。这些学校身兼多职,既是普通中小学,又是职业学校,假期又是农民成人学校和科技推广中心。吕梁山区圪杈嘴村学校,四、五年级的学生都学会了果树的管理和剪枝技术,他们又把这些技术推广到家家户户,村里撂荒的8000亩坡地全部种上了果树,人均6亩,去年这个一直穷困的小山村,仅果木收入人均1400元。他们称村里的学校是“既教娃娃成器,又教乡亲致富的好去处”。


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