| 李开富 |
1998-03-31 00:00 |
加强基础 优化结构 提高素质 西南交大按大类培养人才形成体系
第5版(教育·科技·文化)
专栏：
加强基础 优化结构 提高素质
西南交大按大类培养人才形成体系
本报讯 西南交通大学按大类培养人才，探索办学新路。
该校按大类培养人才的主要路子是：学生按大类招生入学后，实行“2．5＋1．5”或“3＋1”的培养模式，即前2．5或3年按统一的大类培养计划进行基础和专业培养，后1．5或1年为专业方向的培养。
他们经过反复论证和研究后，将原有的44个专业按国家二级学科归并为25个大类专业。全面实行按大类招生，按大类培养。
实行按大类培养，首先要有一个体现教育教学改革、适应社会主义市场经济体制的办学思路和厚基础、宽专业、重素质、强能力的指导性的大类专业培养计划。为此，他们根据加强基础、优化结构、提高素质的人才培养要求，将总学时由3100学时减少至2500学时，以留出更多的时间给学生。在2500学时中，必修课（公共课、基础课和技术基础课）占80％，专业方向课占10％，人文经管类选修课占10％。各大类专业教学计划分为两段，前2．5—3年为共同的基础教学阶段，所设课程相同，后1．5—1年为专业教学阶段，在一个大类中设若干专业方向，由学生根据自己的特长、能力和社会需求等选择一个或两个方向。同时，将“两课”与人文选修课组合，形成9个课程模块、19个任选学分供学生选修，加大了人文素质教育的力度。
在实施按大类培养中，为鼓励学生个性发展，他们制定了学生攻读“多专业方向、辅修专业、第二专业、第二学士学位”的管理办法，指导学生选好专业、学好专业。与此同时，加强学生综合能力和动手能力的培养。计算机专业学生都进行了微机系统组装、UNIX工作站操作、计算机市场及应用状况调研。土木工程学院普遍加强了计算机绘图的训练。工业中心将金工实习从“金属工艺实习”逐步转变为“机械制造工程实践实习”，使实习过程包括了设计、工艺、制造等重要环节，让学生得到系统完整的机械制造工程实践。毕业设计论文选题与实际工程项目或生产实践相结合，“真题真做”，重在提高解决实际问题的能力。多层次、多领域地拓宽了学生的实践知识面。
按大类培养，调动了教与学两个方面的积极性，初步带来了三大变化：一是拓宽了培养对象的专业面；二是推进了教学手段和方法的改革及教材建设；三是促进了教学管理水平的提高。
（李开富） |
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