把“进头脑”的任务落到实处

第9版(理论)
专栏：工作研究

　　把“进头脑”的任务落到实处
　　李亚
　　当代青年学生是跨世纪的一代。当前，我国社会正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生着复杂而深刻的变化。面对这种变化，一些人思想迷惘，对个人命运、社会的前途感到难以把握，加之青年学生正处于世界观形成时期，社会上的某些腐朽思想、愚昧迷信和伪科学等消极因素容易侵入到青年学生的头脑中来。因此，用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论武装青年学生，帮助他们牢固树立科学的世界观、人生观和价值观，既是青年学生自身健康成长的内在要求，也是共青团组织义不容辞的责任。近年来，各高校普遍开设了《邓小平理论课》，努力使邓小平理论“进教材、进课堂、进大学生头脑”。但“进头脑”是个复杂的系统工程，单靠“进教材、进课堂”是不可能完全解决的，还必须通过其他行之有效的方式，即第二课堂的方式，使学生把第一课堂掌握的马克思主义理论内化为建设有中国特色社会主义的坚定信念，激发出刻苦学习、报效祖国和人民的热情，达到“知、信、行”的统一。因此，共青团组织要把用邓小平理论武装青年学生的任务落到实处，就应在第二课堂上下功夫。只有这样，才能找准位置，发挥优势，有所作为。这就要求共青团组织选准工作的着力点，在“进头脑”的关键环节上下功夫。
　　坚持“三为主”的方针，在帮助学生掌握科学的学习方法上下功夫。实践证明，自学为主、读原著为主、研讨为主的“三为主”方针是大学生学理论的科学方法。自学为主就是要弥补课堂教学受课时限制的不足，培养学生浓厚的学习兴趣和主动性，把知识的掌握转化为能力的养成。读原著是掌握理论、得其要义的根本途径。课堂教学对理论的系统阐述和对学生学习加以引导是必要的，但还必须通过读原著加以深化，把握科学体系，领会精神实质。不仅要研读邓小平著作，还要选读马列著作和毛泽东著作以及十一届三中全会以来党的重要文献、江泽民同志的重要讲话，引导学生把握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论三者之间一脉相承的逻辑联系及其完整统一的科学体系。研讨为主就是要引导青年学生结合邓小平理论的主要观点，经常开展研讨活动，通过交流、碰撞、互相启发以达到真正理解和掌握，改变那种只背诵名词概念或者断章取义的教条式学习方法。
　　释疑解惑，作好辅导，在增强邓小平理论教育的针对性和有效性上下功夫。“理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程度”。同样，邓小平理论对青年学生吸引力大小，取决于它解决学生关心的现实问题的程度。因此，我们要避免用理论解释理论、用理论证明理论的空洞说教，紧密结合改革开放过程中不断出现的新情况、新问题，结合青年学生普遍关注的社会热点和难点问题，结合高校体制改革等与学生切身利益息息相关的思想问题、现实问题，特别是结合当前同“法轮功”的斗争，聘请有专长的教师、有建树的专家以及改革和建设第一线的实际工作者，通过专题讲座、辅导报告等形式，用邓小平理论作出科学的、令人信服的解答。
　　巩固阵地，在对学生理论学习组织的指导上下功夫。理论学习组织是大学生学习邓小平理论活动不断深入的产物，也是继续推动学理论活动的有效形式。团组织要在继续巩固和利用好业余党校、团校等团组织学习阵地的基础上，对愈来愈多的理论学习组织加强管理和指导。要帮助他们制定学习计划，丰富学习内容，提高学习质量，并积极争取有关部门的支持，为他们的学习活动创造良好的环境和条件。同时，要为他们配备辅导教师、提供必要的经费和活动场所，使他们自主开展的学习活动得以经常化和制度化。指导他们开展各种形式的演讲、辩论、知识竞赛等活动，提高学习效果。
　　创造条件，在实践环节上下功夫。共青团组织开展的学生社会实践活动是理论与实践相结合的最好形式，是理论教育最生动的课堂。理论的认知与实践的感知是密不可分的两种教育手段。学校各级共青团组织要努力扩大活动的参与面，增强针对性和说服力。既要让学生到改革开放的第一线去了解二十年来我国改革开放所取得的伟大成就，又要让他们到贫困农村去认识我国生产力还不发达的客观现实，深化对基本国情的认识，在社会实践中消化所学的理论观点，寻求疑点、难点问题的答案，增强坚持党的基本路线的自觉性和坚定性，激发振兴中华的责任感和使命感。