| 赖仁琼 |
2000-03-31 00:00 |
让学生快乐成长——访北京一师附小校长张忠萍
第8版(教育)
专栏：
让学生快乐成长
——访北京一师附小校长张忠萍
本报记者 赖仁琼
“学海无涯苦做舟”，读书辛苦，尽人皆知。然而，北京一师附小在80年代中期创造并实践的快乐教育却让人耳目一新。怎样变苦学为乐学？快乐教育的效果又如何呢？近日，记者走访了一师附小校长张忠萍。
快乐教育是一师附小为坚持全面育人，减轻过重负担，提高教育质量而进行的一项教育改革实验。
十几年过去了，一师附小在快乐教育的实践中硕果累累。他们发挥学校教育的整体效应，为学生创设了愉快、合作的学习环境；多彩、自主的活动环境；友爱、融洽的人际环境；优美、文明的校园环境，使学生在学习之乐、生活之乐、和谐之乐中健康成长，在德、智、体、美、劳全面发展的同时，个性也能得到充分的发展。
张忠萍说：“我们的学生最可爱之处就是都活泼自信，没一个说自己不行。”活跃的课堂上，学生不举手就可以发言。老师则注重对学生主观能动性的调动和潜力的发挥，他们一句句鼓励的话语，一个个信任的眼神，一次次理解的微笑，有效地激励、鼓舞着学生。
张忠萍说，快乐教育绝不仅仅是总让学生轻轻松松，而是让学生在愉悦的情绪中建立起学习的兴趣和自信，充分调动学生的积极性、创造性，变被动学习为主动学习，变苦学为乐学，使学生的主体地位得以充分体现。
“要让我们的教育适应所有的孩子，而非孩子适应教育。”张忠萍说，“一师附小尊重差异，不搞整齐划一，对学生只做纵向比较而不做横向比较。老师们用不同的尺子去衡量不同的学生。小学生年纪虽小，但他们却是独立的人，是学习的主人。正因为孩子们年幼，他们的积极性容易调动也容易挫伤，所以，我们把教学变成教师与学生的知识传递和情感交流的过程。一师附小的老师对学生既像妈妈，也像朋友和同志，师生关系不仅非常融洽，而且十分平等。”
“我是站在巨人的肩膀上。”张忠萍由衷地说：“是一师附小给了我成长的环境。”十几年间，她从教师到副校长、校长，在快乐教育的改革中，张忠萍实践、体验着教师的平凡与神圣。她被选为党的十五大代表，还先后荣获“全国优秀教师”、“北京市优秀青年知识分子”、“北京市模范班主任”等称号。
一师附小的快乐教育实验得到教育部、北京市有关领导的充分肯定，教师和学生在快乐教育中双向成长。身为北京普教系统最年轻的校长，她愿与全体师生一道，继续进行快乐教育的实验与改革，为祖国的明天培养更多优秀人才。 |
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