探求与追随

第8版()
专栏：

探求与追随
宇文壬
学习苏联经验是我们坚定不移的方针，但在学习过程中，曾经发生过这样的事情：苏联的中学实行男女分校了，我们的一些中学也很快地分开了；苏联的中学实行男女合校了，我们的一些中学也很快地合起来。只见分而合，合而分，似乎谁也不知道效果在哪里。
在苏联，分与合，各有理由，教育家们都发表过文章，论述分或合的好处，各家都“持之有故，言之成理”，暂时是很难定高下。然而，在我们的中学男女生或分或合的前后，教育家们发表了多少有独立见解的能够让人心服的论文？又有哪些实验成绩能够为之作证？
教育事业的改革效果，需要由实际的经验来证明。在没有实际的经验证明以前，分不见得比合更“先进”，合也不见得比分更“先进”。实验者不妨大胆地走在前头，其他的就不妨先按兵不动，听听动静，看看景相，这反正与“落后”“保守”无干，更没有理由在探求者还没摸清道路时就随着照搬。
可惜，这类照搬的事太多了，不要以为光是中等教育里才有，大学、小学里也有，文学艺术、新闻出版、工业、卫生等方面都有。
探求者的经验永远可贵，不管是成功的或失败的。但是跟在探求者后面照搬的作法和认真地学习却不相干。如果探求者在还没摸清方向的时候碰过壁，难道追随者也必须挺着脑袋再往墙上碰一次？没有人自觉地干这种傻事情。但是，不自觉却更可怕，碰痛了，还感到是“不可避免”。
世界上的路是人走出来的。为人类而走在最前边的探求者是勇敢的。然而，世界上的路并没走完，也不是只有一条路可走，否则再也不会有新的探求者和新的路出现了。追随者自己也是后起的探求者，只要有作探求者的志愿，就可能在追随的路上发现新的走法。探求者并不希望别人仅仅是跟着走。单纯的追下去，被追者就成了偶像，而追随者也就成为不思而行的盲从者了。