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1960-03-21 00:00 |
你帮我 我帮你 互通有无 共同跃进 合肥文教系统大兴协作之风 加速了文教事业的发展，促进了党的文教方针迅速贯彻
第4版()
专栏：
你帮我 我帮你 互通有无 共同跃进
合肥文教系统大兴协作之风
加速了文教事业的发展，促进了党的文教方针迅速贯彻
新华社合肥20日电 合肥市文教系统中各单位之间，大兴共产主义协作之风。“你帮我、我帮你、互相支援、互相促进”，“把方便让给别人、把困难留给自己”，“一朵鲜花不是春、万紫千红才是春”的高尚风格已蔚为风气。大协作有力地推动了文教工作的持续大跃进。
合肥文教部门的大协作，是在大跃进的形势下开展起来的，大跃进以来，在总路线的光辉照耀下，中共合肥市委坚决地贯彻执行了文教工作为无产阶级政治服务、为社会主义建设服务和“两条腿走路”的方针，文教事业在数量上和质量上有了很大的发展和提高。文教单位大办工厂、农场，工厂、公社大办学校、卫生和文化事业。对这些新办事业，一般单位过去都缺乏经验，除了本身积极创造条件外，还迫切需要专业单位予以协助。文教战线上的广大知识分子，经过整风运动及反右派斗争，政治思想觉悟也进一步提高，迫切要求同行业之间开展协作，来提高业务水平，同时也要求和生产部门及其他部门协作，以便更好地和生产结合，为生产服务。在这种形势下，中共合肥市委决定在全市文教战线上有领导、有计划、有组织、有目的地广泛地开展共产主义大协作，以适应新的形势的需要。于是，学校、医院、剧团和工厂、公社协作，学校和学校协作，市区医院支援公社医院，专业剧团帮助业余剧团，在全市范围内很快形成了一个文教部门之间、文教部门与工农业生产部门之间、市区文教单位与农村文教单位之间、专业文教单位与业余文教单位之间的广泛的协作网。
合肥文教战线开展共产主义大协作的形式和内容，是在实践过程中不断发展不断提高的。协作的范围，从一个单位内部扩展到同一专业的单位之间和不同专业的单位之间。协作的内容，从经验交流、技术支援、设备支援，扩展到整个工作过程的各个方面。协作的形式也多种多样，其中主要的有：对口挂钩协作、包干协作和地区协作等三种形式。
对口挂钩协作，就是同一专业或不同专业的两个单位在业务的某些方面，建立相互支援的联系。据这个市的市区和郊区统计，有十五个中等学校分别与十五个工厂挂钩，有十一个中等学校与公社挂钩，有二十二个医院和医学院校分别与七十个公社挂钩，三个专业剧团与十七个工厂挂钩。他们相互支援，相互协作。如学校和工厂挂钩，工厂支援学校办工厂，学校帮助工厂办学校。许多学校与工厂挂钩后，学校组织师生利用一部分规定的劳动时间到工厂参加劳动，结合劳动进行物理、化学实验，同时帮助工厂开展业余教育和其他文化活动；工厂技术人员到学校办的工厂进行技术指导，帮助学校制教具（鼓风机、电动机等）。
包干协作，是一个单位在业务范围内把另一个单位包下来。如安徽医学院包干合巢公社医院，不仅进行业务上的指导以及技术力量、医疗设备上的支援，而且还负责医治公社医院无法医疗的疾病。省立医院派医疗水平较高的医务人员到肥东长临河公社医院工作，直接帮助这些医院能够独立处理一般手术。这种协作形式，目前除医院开展较普遍外，学校对工厂、公社办的学校也开始这样做。
协作区，是同一地区同一专业的文教单位的协作。如文化协作区，教学协作区（辅导区），体育协作区等。到目前为止，市区中等以上学校共组织了三个学校协作区，参加的学校十五个，教师七百四十八人。市区文化协作区已建立十六个，参加的有工厂、机关、学校等一百三十九个单位，人数达一万零五千六百五十人。体育协作区共有九个，包括八十多个基层单位。协作区的单位之间，互相支援，互通有无，共同提高。教学协作区建立后，不仅对提高教学质量起很大作用，而且郊区中学供给市区中学生产园地，市区中学帮助郊区中学解决教学仪器不足的困难，有些教学仪器在本协作区内仍不能解决的，还在协作区与协作区之间，互通有无。
通过大协作，文教事业数量的发展和质量的提高都大大加快了。国家办的医院和公社挂钩，帮助公社建立了不少医疗机构。学校由于建立了教学协作区，重点备课，公开教学，交流教学经验，提高了教师的业务水平，解决了教学中的困难。如中等学校第二协作区是由九所郊区学校组成的，大部分是新建学校，教师80％是新的，缺乏教学经验；协作区建立后，根据学科分别成立了七个教学研究组，在半年内举行教学活动四十七次，根据新老教师互相学习、互相帮助的精神，开展教学研究，迅速提高了新教师的业务水平。市庐剧团过去武功较差，经过省京剧团帮助练功之后，许多带武打的戏都能表演了。他们说：“如果没有京剧团的帮助，我们演出质量不会提高这样快。”京剧团的演员通过辅导别人，也提高了自己。
大协作使党的文教方针得到了迅速贯彻，促进了文教工作更好地与生产结合，为生产服务。东市区民办职业中学与该区八个地方国营工厂挂钩后，除将部分学生留在学校工厂实习外，其余四百多名学生均分批分配到工厂车间学习，现在95％的学生基本上分别掌握了锻铆、铸工、金工、木工、模型、白铁、拉丝、刺绣等工种技术，有的已能翻砂车床零件，单独进行桌、椅等生产操作。通过文艺大协作，还推动了生产大协作。如车站区航空路文艺协作区建立后，有八个工厂的职工由于经常举行联欢，同台演出，彼此之间的关系密切了；春节期间，参加这个文艺协作区的康乐饴糖厂，任务吃紧而缺案板，木器厂就连夜为他们赶制，使他们生产超额完成了任务。
大协作还加强了知识分子与工农群众的联系，推动了知识分子的思想改造。由于协作的开展，集体主义精神大大发扬。开始时，有的单位存在着“怕麻烦”、“怕吃亏”等个人主义和本位主义思想，通过协作，他们亲身体会到协作起到了取长补短，相互学习，相互帮助，相互促进的作用，从而出现了许多“先人后己，舍己为人”的生动事例。如合肥印刷厂派出三个技工到合肥三中印刷厂教授技术，已帮助五十名学生学会排字等技术，并把最好的圆盘机送给三中，帮助三中印刷厂解决设备不足困难，三中也抽调语文、历史教师到印刷厂担任职工业余学校教师，并利用规定的劳动时间，组织学生到合肥印刷厂帮助解决劳力不足问题。 |
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