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1960-11-24 00:00 |
紧密结合教学工作 组织多种多样劳动 神鹿坊小学学生学习好劳动好
第4版()
专栏：
紧密结合教学工作 组织多种多样劳动
神鹿坊小学学生学习好劳动好
本报讯 陕西省西安市灞桥区神鹿坊小学党支部教育学生从小热爱劳动，使学生养成了劳动习惯，提高了学习质量。
神鹿坊小学从1958年大跃进以来，在贯彻教育与生产劳动相结合的方针中，举办了校内小农场，开展多种多样的劳动活动，把生产劳动和教学紧密地结合起来，成为全省小学贯彻教育与生产劳动相结合方针的旗帜。
今年3月，这个学校党支部进一步提出从小劳动、天天劳动的口号。具体作法是：在劳动时间的安排上，低年级学生由原来每天劳动五分钟，增加到每天劳动十五分钟；中年级学生由原来每天劳动二十五分钟，增加到四十分钟；高年级学生由原来每天劳动四十分钟增加到一小时。在劳动内容上，也充分照顾到儿童的年龄和体质，并尽可能结合教学。高年级学生主要作与自然课有关的农业生产试验、制造化肥、农药和气象观测等活动；中年级学生结合有关常识性的课文：主要进行蔬菜、油料作物的种植、动物饲养、编织等活动；低年级学生参加一些辅助性的劳动，如捉虫、拣耕地里的小石块等。在同一年级内，因为年龄、体质不同，劳动内容也有区别，如高年级年龄大的学生参加播种、锄草、捆菜；身体弱的参加养鱼、养鸡、制造粉笔等。劳动项目，也有了增加，从办小农场扩展到办小工厂，从搞农业生产扩大到搞副业生产（如喂鸭等），从参加校内劳动到参加校外劳动，并适当增加社会公益劳动。
神鹿坊小学共有六百四十多名学生和二十四名教师。要坚持天天劳动，单有校内劳动基地还容纳不下全部师生。学校党支部就开辟校外广阔的劳动田地，作为劳动锻炼和教学实践的场所。目前，这个学校已与灞桥水泥厂、灞桥化肥生物厂、公社农业试验站、兽医站、果林队挂了钩。高年级每一个班、中年级每两个班都与一个生产队建立了固定的联系。有了这样联系的基点，学生可以充分利用工厂的设备、生产队的田地进行劳动，以补充校内劳动场地、技术的不足。有了这样联系的基点，学生还可以经常参加一些社会公益劳动。如拾麦穗、割草、拔萝卜、摘蕃茄和拣废料等。由于学生经常与工人、公社社员在一起劳动，就更全面地了解劳动人民的高尚品质，从而培养起劳动人民的思想感情。
这个学校党支部特别注意在学生参加劳动的过程中，自始至终抓紧政治思想工作，启发学生自觉地参加劳动，使劳动经常化。每天劳动前，教师都先向学生讲清劳动的目的和内容；劳动后又让学生讨论，总结劳动中的思想收获。对于劳动好的学生，当天就加以表扬。学生放学回家，不少教师还进行家庭访问，了解学生回家后的劳动情况。教师张宗义通过家庭访问，发现有的学生在校劳动好、在家劳动不算好，就及时教育学生在校劳动好，在家也要劳动好，使得学生处处积极参加劳动。学校还举办了一个展览室，经常展出学生的劳动成果，激发学生进一步参加劳动的积极性。在日常的教学中，教师们也注意向学生进行劳动观点的教育。像教师王芳清给三年级讲“冬天苹果园”的语文课时，就领着学生到校园里的苹果树下，结合课文，给苹果树培土壤、涂白浆、裹纸条。她一边劳动，一边对学生说：“咱们给小树穿好‘棉袄’，别让它受冻，来年就长得更好了。”春天，正当校园里的苹果树花落叶绿的时候，王芳清又领着三年级的学生来到苹果树下，讲解语文课“春天的苹果园”。她先修剪枝条给学生看，然后又和学生一起给苹果树施肥。自从学生参加养护苹果的劳动后，懂得了劳动成果的珍贵。
根据几个月的实践证明，神鹿坊小学组织学生从小劳动，天天劳动的效果很好。学校内出现了既爱读书，又爱劳动的风气。既养成了学生们的劳动习惯，又提高了学习质量。每天，不论在学校里或在家里、生产队里，都可以看到学生在课余自觉地参加力所能及的劳动。经过经常的劳动，学生们都提高了思想认识。例如六年级学生苏彭年，有一次到神鹿坊第六生产小队参加劳动，看见一位名叫李振洲的公社社员冒雨赶车，深受感动，决心学习他的忘我劳动精神。一月后，正逢夏收的一个下午，苏彭年在学校里的红领巾气象站，得到下雨的预报，就约了几位同学赶紧跑去告诉生产队，并与社员一起把晒在校门前的玉米，运到一间空闲的教室里。第二天早晨，他们踏着泥泞来校，看见玉米好好的，高兴的连蹦带跳。通过经常的劳动，学生也增长了很多生产知识和生产技能。 |
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