儿童教育工作也要坚持辩证法

第5版()
专栏：

儿童教育工作也要坚持辩证法
湖北合丰国营芹草坪职工子弟小学校　杜祖国
一个担负着培养革命接班人重担的教育工作者，要搞好工作，教好学生，必须努力学习毛主席著作，不断改造自己的思想；必须按照毛泽东思想办事，在实际工作中坚持一分为二的革命辩证法。
现在，汪文虎是我校有名的三好学生，优秀的少先队员。只要谁一提起他，同学们都会赞不绝口地说：“他是我们学习的好榜样。”可是，过去，汪文虎是个很调皮的儿童。他由调皮儿童变成三好学生，是经过一段比较曲折的斗争过程的。
碰“壁”
去年春天，我刚调到职工小学来的时候，就听到老师们说，汪文虎是个最调皮的学生，无组织无纪律，很难教好，要我对他多加注意。当时，我心里想，不管你多么调皮，在我面前，没有什么便宜可讨，非给点厉害看不行！俗话说：“严师出高徒”嘛。
我抱着这种想法，第一堂课就开始采取了压服的办法。为了先镇一镇“邪”，我一直装成很威严的样子，还特备了一个长长的教鞭。我边讲边注意汪文虎的行动，他坐得很好，仰着头，目不转睛地看着我。这时，我有点沾沾自喜，心想，真是“邪不侵正”，只要严厉点，他怎么能不听话？可是，我高兴得太早了，快要下课的时候，出岔子了。他坐立不安，摇头摆脑，两只手在课桌里面使劲地捏着什么。当时我真想把他痛斥一顿，但因快下课了，只好作罢。
下午，上算术课的时候，他“变本加厉”了，还没过一刻钟，他就用笔在课本上乱画，还向旁边的同学做怪相。这时，我再也忍不住了，罚他站着听了半堂课。下午放学的时候，我又把他喊到办公室，狠狠地批评了一顿，才让他回家。当时，他什么也不说，只是把头钩着，一言不发，显然有些害怕。
第一天，我就给了他一个“下马威”，看样子，大大地挫折了他的“锐气”。我想：他明天一定会规矩些。第二天，果然比头天好些，只是在上自习课的时候，稍微闹了一下。中午休息时，我又把他严厉地批评了一顿。在这以后的几天中，我几乎把全部精力都集中到他身上来了，抓住他的错误，多次训斥。采取这些办法以后，他确实暂时规矩了些，打架、骂人的现象比过去少了。我为自己的第一步胜利而感到高兴。心想，今后还应该这样坚持下去。
没想到，过不多久，汪文虎的那些老毛病逐渐复发了。我想，唯一的办法还是“严加管教”。
一次，他和同学打了架，我把他叫到房里，以极其严厉的口吻责问他。我还以为几声吼叫之后，他会主动承认错误。可是出于我的意料，他似乎已经并不害怕这些了，也不象过去挨批评的时候那样低着头了。
这以后，我还是多次地训斥他，但效果越来越坏。他不但佯而不睬，还寻些歪道理与我狡嘴。看样子，他已经很习惯于我的那一套了。从此以后，他的一些旧病，诸如：打架、骂人等，就一发不可收拾了。而我简直是束手无策了，这使我逐渐感到：“压服”的“妙方”已经无效了。可是，我又产生了另一种想法，认为他不可改造，因此，就想教不好便停止他的学籍算了，但又觉得这样处理不妥当。
求教
经过一番思索之后，停止他的学籍的想法占了上风。我把这个想法汇报给领导。领导同志只是说：“我们就是要提高贫下中农的文化水平，为他们服务，不教他们的子弟教谁的子弟呢？”又说：“工作是会有困难的，碰到困难别忘了向毛主席著作求教。”他这几句意味深长的话，给了我很大的启示。
我先学了《纪念白求恩》这篇文章。白求恩同志伟大的国际主义精神深深地感动了我。对照自己，检查起来，工作有了困难就灰心丧气，畏缩不前，真是惭愧万分，我一定要克服困难，战胜困难。
接着我又学了《党委会的工作方法》和《矛盾论》两篇文章。毛主席教导我们任何事物都是一分为二，所以看问题要如实反映事物的本来面目，要运用一分为二的辩证分析方法，要划清正确与错误、成绩和缺点的界限。看到这里，我忽然觉得，这不正是对我说的吗？看一个人，分析一个问题，也要运用辩证法。既看到错误、缺点的一面，又看到正确、优点的一面。我原来就是只看到汪文虎缺点、消极的一面，而没有看到他优点、积极的一面。由于我没有认识到事物的本来面目是一分为二的，因此也就找不出解决矛盾的办法，光严厉批评，是不能促使矛盾转化的。而且遇到困难和失败，就会灰心丧气。
通过这次学习，使我认识到应该全面地看待一个同学。即使对待缺点多的同学，也不能采取简单粗暴的方法，一味地进行批评，而应该找积极因素，坚持耐心细致的说服教育。
我按照毛主席的教导，重新分析了汪文虎的思想状况，发现他并不是象我原来想的那样一无是处，还是有很多优点的，就是消极因素里也有不少积极因素。比如他精力充沛，热爱劳动，脑筋灵活，接受能力强。分析出他的积极因素，就增加了我教好他的信心。
有一次，我跟孩子们上了一堂劳动课：到离校五里以外的岩河沟去扛柴。开始，同学们个个兴高采烈，但在回来的时候，由于坡路较陡，同学们平时锻炼不够，就有一部分同学叫起苦来；而汪文虎和另外一部分同学还是高高兴兴地把柴扛回来了。下午，我抓住这个机会，找汪文虎个别谈话，对他热爱劳动进行了表扬。他张着嘴，朝我望了望，不好意思地低下头来。我体会到：这个一向受批评的孩子第一次听到表扬，内心是激动的。我又趁机启发他：今后不仅要热爱劳动，还应遵守纪律，当个好学生。
果然，从那以后，汪文虎有了转变。有两天没和小同学打架，课堂纪律也比较好，只是上自习时背着老师还不行。我肯定了他的进步，又当众表扬了他。这样，同学们对他的看法也转变了。课后，我又找他个别谈话，在肯定他的进步的同时，又指出了他的缺点，启发他改正错误。从这以后，我就多方面注意他的思想和行动，凡是好的我就鼓励表扬，对缺点错误，坚持耐心说服，启发诱导，慢慢培养他的自尊心。这样，他的坏脾气也有了一些好转。
就这样，汪文虎开始有了改正错误的勇气，我也有了教好他的信心。
抓根
事物的发展总是不平静的。汪文虎虽然有了一定的进步，但他那股顽皮劲，尤其是当老师不在课堂的时候，闹事和作业马虎等现象，还没有根本转变过来。
在新的困难面前，我又苦恼了：如何提高他的学习质量？又想他是一个贫农的子弟，我们办学要为贫下中农服务，使他们的子女掌握文化科学知识，才能在人民公社的集体经济中，起到“顶梁柱”的作用。想到这里，我更觉得自己责任的重大，我一定要鼓起勇气，突破这个“难关”。
我回想了一下，汪文虎的初步转变，不正是向毛主席著作求教的结果吗？于是，我又重新学习了《矛盾论》。毛主席说：“在复杂的事物的发展过程中，有许多的矛盾存在，其中必有一种是主要的矛盾，由于它的存在和发展，规定或影响着其他矛盾的存在和发展。”这段话深深地打动了我的心。我按照毛主席的教导，把汪文虎的思想和表现又作了详尽的分析，终于渐渐“悟”出了他所以表现不好，是由于他不懂得学习的目的。
主要根子抓住以后，我就着手寻求解决这个矛盾的办法。为要达到这一目的，最好的方法是向孩子进行阶级教育和革命传统教育。
同他接近以后，师生关系密切了。我就讲些革命故事给他听。同时，还加强了与家长的联系，了解他的家史。后来我把他的家史讲给他听：他的父亲是个长工，在旧社会给地主帮工，受尽了欺凌和压榨。有一次，在一个大雪盖地、寒风刺骨的日子里，他带着病在山上弄柴，一不小心，跌下一个陡坎，身上被树桩戳伤了好几处，当时昏倒在雪地里，直到下午他妈哭着喊人，才把他爸爸抬回去……讲到这里，汪文虎的眼睛里涌出了泪珠。接着我就告诉他：我们今天的幸福生活和这样好的学习条件，是党和毛主席给的，鼓励他要为革命而学习。这次谈话，在他思想上起了很大的波动。接着，我又在周会课上，讲一些“三史”和革命故事。此外，我还给他讲了贫下中农由于没有文化知识，在旧社会所受的苦，以及建设社会主义和共产主义如何需要文化知识的道理。
不久，就在汪文虎还来的一本书中，发现一张纸条，上面歪歪邪邪地写了这样一行字：“老师：我下决心，以后要好好学习，当个毛主席的好孩子。”这是一张自觉改正错误的决心书！第二天，我找他个别谈话，鼓励他，并指出他现阶段的缺点，要他把自己的决心变成实际行动。从此，他的进步一天比一天快起来，缺点一个一个地改掉了。去年秋天，被评为三好学生，并且加入了少年先锋队。
前进
去年下学期，孩子们一致推选汪文虎为四年级的班长。同学们信得过他，我也信得过他，常常把班上的一些工作交给他去做，他也能够自觉地主动地去完成。
听到对汪文虎的赞语，看看他这几个月来的表现，我渐渐地认为他好到顶了，甚至达到偏爱的程度，因此在思想上也就渐渐地放松了对他的教育。有时候，同学们向我反映他的错误，我不但没引起注意，反而批评来反映情况的同学有成见。有时即使我也看到了他的缺点，也没有进行批评，以为一个人有点缺点是难免的，不会妨碍他的进步。
由于我渐渐地放松了对他的思想教育，也就使他渐渐地滋长了骄傲自满情绪。后来，他竟与邻校的一个同学打起架来。事情发展到这种地步，不能不引起我的重视。我马上同家长联系，对他进行了严肃的批评；他也比较深刻地认识了错误。对我来说，这又是一次很好的教训：对待一个好学生，也要一分为二。既不能光看缺点，也不能光看优点。从那以后，我一直严肃认真地注视着他的思想和行动，发现了不良倾向，就及时进行启发诱导或批评，处处以一个贫农后代的标准来要求他。（附图片）
苗地插画