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刀正刚 阿生春 蒙金元 李耀忠 1968-11-29 00:00

少数民族地区普及农村教育的极好措施

第4版()
专栏:

少数民族地区普及农村教育的极好措施
毛主席说:“我国少数民族有三千多万人,虽然只占全国总人口的百分之六,但是居住地区广大,约占全国总面积的百分之五十至六十。”“帮助各少数民族,让各少数民族得到发展和进步,是整个国家的利益。各少数民族的发展和进步都是有希望的。”
我们认为,侯振民、王庆余二同志的革命建议,是迅速普及少数民族地区农村教育,完成少数民族地区教育革命的极好措施。主要好处是:
一、从来不曾掌握文权的少数民族贫下中农、贫苦牧民、猎民等广大劳动群众,可以迅速地牢固地掌握文权。如凉山彝族广大奴隶,民主改革前,连生存权也没有;民主改革后,也无权过问办学的事。在若干地区有相当一部分生产队,连找个记分员都很困难,个别生产队甚至用木牌、竹签、大豆或结绳等来记工分。若小学由大队来办,这种现象必将得到改变。
二、广大少数民族劳动群众,对毛主席无限热爱,对刘少奇无比仇恨。教育大权一经掌握在他们手里,就能保证最迅速最彻底地完成农村教育革命,永远贯彻毛主席的无产阶级教育路线,彻底肃清刘少奇的反革命修正主义教育路线的流毒。
三、能最迅速地在少数民族地区普及农村教育。少数民族地区面积大、底子薄,靠公办是不能迅速普及农村教育的,是不能适应少数民族地区革命、生产的飞速发展的。如云南哈尼族地区,有些社队由于公办小学太少,上小学往往都需走四、五十里路,广大贫下中农子女当然就上不了学。象这样的地区,普及教育显然是刻不容缓的。
四、能保证农村教育真正地、切实地为当地的三大革命运动服务。各民族地区,如农区、牧区、半农半牧区、猎区等,具体情况各不相同,如果只采用公办的一种教材、一套教学安排,势必脱离实际。
五、有利于教师接受贫下中农的再教育,搞好思想革命化,有利于加强民族团结。民族地区的小学教师,绝大部分是由外地、外乡去的,在刘少奇修正主义教育路线的毒害下,不少教师常以“国家干部”自居,全然不听大队、公社的,如果教员也作为社员,这些问题就迎刃而解了。
六、有利于发扬自力更生的革命精神,彻底粉碎刘少奇的对少数民族教育所谓“包下来”的反革命经济主义。
七、“要彻底解决民族问题,完全孤立民族反动派,没有大批少数民族出身的共产主义干部是不可能的。”大队办学有利于事半功倍地迅速造就一大批从少数民族出身的干部。
八、最重要的是,可以迅速地、广泛地普及汉语文,为少数民族人民直接阅读汉文版毛主席著作,扫清语言文字障碍,从而大大加速毛泽东思想在民族地区的广泛传播。
总而言之,公办小学改由大队来办好处甚多。这一措施,在少数民族地区不仅是必要的,而且也是切实可行的,尽管在实行过程中还将因少数民族地区的种种“特殊情况”而碰到这样或那样的具体问题,但无论如何,也不妨碍它是少数民族地区进行教育革命的一项带方向性的措施。我们今后将以实际行动,为在少数民族地区实行这项措施而做出自己的贡献。
中央民族学院汉语系 刀正刚(哈尼族) 阿生春(土族)
蒙金元(彝族)
李耀忠(汉族)


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