|
1969-09-13 00:00 |
采取积极有效措施，提高教师教学质量
第3版()
专栏：问题与建议
采取积极有效措施，提高教师教学质量
组织教育革命经验交流
界河公社贫下中农管理学校后，有五个大队的贫下中农代表和革命师生常凑在一块儿交流情况、总结经验、取长补短。以后逐渐发展，全社五十七处学校，组织了十二个“教育革命经验交流网”。这种交流网活动的地点和时间不定，一般两周左右一次。参加的人有驻校贫下中农负责人，有革命师生负责人。哪里搞得好就到哪里学，哪里有问题就到哪里帮。方法灵活多样：讲用交流、现场参观、巡回检查，或者“网”与“网”之间交流，或者全社各网一起活动。这样，在全社范围内形成了一个广泛深入的总结、学习的新局面；掀起了先进更先进，后进赶先进，先进帮后进的群众性活动。广大贫下中农说，经验交流网有“三快”：毛主席指示落实得快，有了问题解决得快，典型经验推广得快。
山东招远县革委会政治部教革通讯组
教师轮训很有必要
教师离职轮训很有必要，它是提高教师政治思想水平和业务能力的重要途径。教育革命以来，农村中、小学发展很快，教师增加很多。当前的教师队伍中，有从旧学校出来的老教师，有解放后成长起来的中年和青年教师，也有很大数量是新推荐的贫下中农、复员军人和经过劳动锻炼的知识青年。这支队伍有几个特点：一、有业务经验的老教师旧思想浓厚，受修正主义教育路线的毒较深；二、略有点教学经验的中年教师也受过旧教育的毒害，思想感情还不是无产阶级的；三、新推荐上来的教师政治可靠、干劲大，但有些教师文化程度低，缺少实践经验。总之，都有加强学习的必要。这是建立一支无产阶级的教师队伍的当务之急。
湖南辰溪县城郊公社教育革命小组 刘际岳
加强教学研究
为了改革教学内容和教学方法，《大纲》（草案）应该提出加强教学研究的任务。
有人认为：过去搞教学研究是“业务挂帅”、“智育第一”，现在学校应该突出无产阶级政治，不要进行教学研究了。这种看法是不对的。过去是追求智育、追求分数的资产阶级的教学研究方法；现在是研究怎样更好地贯彻执行毛主席的教育革命思想，研究怎样使课堂教学突出无产阶级政治，摸出一套符合毛泽东思想的无产阶级的教学方案来。因而，教学研究不但需要，而且还必须加强。
山东泰安县粥店公社北黄小学
设立“三结合”的教研组
我们建议农村中小学，在社队教育革命委员会统一领导下，建立以贫下中农代表为主体的、有革命教师和学生参加的“三结合”教研组。定期进行备课和教学研究活动，带着问题学习和实践毛主席的教育革命思想，研究编写乡土教材，讨论教育革命中发现的新问题，商讨解决办法，总结经验教训。这样，不但可以保证贫下中农真正掌握管理教育的大权，也可以帮助教师提高教学质量。
江苏东台县富东小学教师
教学参考书不可少
为了使教师教好社会主义文化课，我们认为应该有必要的教学参考书。
拿我们公社来说，公办小学下放到大队来办以后，全公社共有中、小学教师八十余人，其中四十多人是新推荐出来的。这些教师经过劳动锻炼，思想觉悟高，积极性高，但在教学上有一定的困难。就连从事教育工作多年的老教师也感到没有教学参考书的困难。一位新教师说：“我为了给四年级讲好一篇语文课，光从各种字典上查生字、生词就整整花费了两个多钟头，要是有语文参考书那该多好啊！”象这样的例子还很多。
根据这种情况，我们认为：有关部门应该给农村小学和初中班编写基本教材（不包括乡土教材），并为基本教材编写必要的教学参考书。这样，有利于提高教学质量。
山西临猗县嵋阳公社祁任庄民办小学
参考书能够解决教师在备课中的一部分实际问题，对教学十分有用。因为随着社会主义革命和建设的发展，新事物不断出现，新名词不断增加，教师很难完全掌握。中小学各年级如有一套以无产阶级观点编写的新参考书，对工作是有好处的。
自贫下中农掌握文权以来，学生人数骤增，教师队伍充实了不少新鲜血液，教育得到了空前的大发展。但由于教师的质量参差不齐，对教材的理解也不一致，如果有了新的参考材料，就能够帮助教师进一步认识教材，吃透教材，特别对文化水平较低的教师更有帮助。
河南长垣县佘家公社新店大队小学全体教师
适当组织教学观摩
我们建议适当组织教学观摩，使教师互相学习、取长补短，改革教学方法，提高教学质量。
现在兼职教师都是从有实践经验的贫下中农、革命干部、学习毛泽东思想积极分子中推选出来的。他们立场坚定，爱憎分明，实际斗争经验丰富，语言大众化。这些特点是一般在职教师不具备或不完全具备的。通过教学观摩，可以使在职教师克服资产阶级的不良作风，增强工农感情，学习群众语言。
在旧学校教过几年书的老教师，有一定的教学经验，但他们头脑里封、资、修的东西还不可能一下子根除。被贫下中农推选出来的、没有教过书的新教师，有闯劲，敢冲敢打，但缺少教学经验。通过教学观摩，彼此可以学到那些用语言一时表达不出来的东西，取长补短。我们学校前一段这样做过，效果还是很好的。
山东曲阜陈庄公社高店小学教师
袁忠民 |
|