从“反抗”中得到启示

第3版()
专栏：

　　从“反抗”中得到启示
苏州市第十四初级中学教师顾鳌龙：在一堂学习中央两报一刊国庆社论的政治课上，我采取了往常一贯的方法，先讲了意图，进行初步的启发，就要求同学们发言。但发言的同学很少；我就再一次启发，发言的仍然不多。几次下来，我不耐烦了，就说：“你们班级思想不及别班活跃！”结果课堂里的气氛更加沉闷，索性没有人发言了。我感到了一种无声的“反抗”情绪。下课后我很恼火，想在下一堂课好好批评一顿。谁知当天下午，同学们一大堆意见就来了：“老师看问题片面”“为什么别的课我们发言热烈”“要求不明确，怎么谈？”我仔细地想了想学生的意见，越想越觉得有道理。原来我把自己当“诸葛亮”，把学生当“阿斗”，主观主义加上方法上的简单急躁，使这堂课失败了。
第二天，我到同学中间去主动地斗私批修，然后又同大家商量怎样上好这一堂课。第二次上课时，情况就变了，大家热烈发言，效果也较好。
在同学们的“反抗”情绪中，给了我这样一个启示：教师必须向学生学习。