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1970-05-14 00:00

《五·七指示》的道路越走越宽广——营口县水源公社中小学校办“三场”的调查

第2版()
专栏:

《五·七指示》的道路越走越宽广
——营口县水源公社中小学校办“三场”的调查
辽宁营口县水源公社贫下中农遵照毛主席关于“学生也是这样,以学为主,兼学别样,即不但学文,也要学工、学农、学军,也要批判资产阶级”的伟大教导,全社中小学校大办三场(农场、林场、饲养场),在三大革命运动中培养无产阶级一代新人,初步克服了旧学校“三脱离”的现象。 一切有土地的学校都应当办农场
水源公社贫下中农在决定校办“三场”之初,有人提出:“现在是大队办学,要养猪、种地,在队里参加劳动就行,学校不必办‘三场’。”针对这种活思想,公社革委会组织了学习和讨论。在讨论中,有些同志说:师生参加生产队的劳动是完全必要的,它有利于接受贫下中农的再教育,促进思想革命化,并且对支援农业生产、巩固和发展农村集体经济,也有一定作用。但是,参加生产队的劳动不能代替校办“三场”。因为校外劳动,一般多是根据队里生产的需要,由生产队安排进行的,干什么活,什么时候干,有时很难列入学校计划之内。学校自办“三场”,就可以从学校实际出发,按学生年级高低,根据教学的需要,有计划、有目的地确定各年级分担的生产项目,安排一定的劳动时间,进行某一项或几项科学实验,有利于把教育同生产劳动、科学实验密切结合起来,使“三场”真正成为学农的基地,田间的课堂,科研的场所,育人的熔炉。
八一和卫国两个大队的学校,早在一九六六年毛主席的《五·七指示》发表以后,就自办了“三场”。他们谈了校办“三场”的五点好处:第一,校办“三场”可以培养师生“自力更生”、“艰苦奋斗”的精神,养成经常劳动的习惯;第二,能够把课堂教学和现场教学密切结合起来,凡是能到“三场”去上的课程,尽量安排到“三场”去上,有利于贯彻理论联系实际和学以致用的原则;第三,能够把专职教师和兼职教师结合起来,凡是计划在“三场”上的课程,尽量请贫下中农上;第四,师生可以参加农业生产的全过程,便于进行科学实验;第五,也能创造出一定的物质成果,自力更生地解决办学经费问题,减轻贫下中农负担。 把转变学生思想放在首位
水源公社各学校在办“三场”过程中,遵照毛主席关于“学校一切工作都是为了转变学生的思想”的伟大教导,不断批判各种错误倾向,始终把转变学生思想,培养无产阶级革命事业接班人放在首位。
“三场”办起来之后,先后出现了三种错误倾向:一种是单纯的经济观点。认为办“三场”只是为了增加一些收入,解决学校经费问题,因此就只抓物不抓人。另一种错误倾向是单纯的劳动观点。把参加“三场”劳动,当成只是为了完成生产任务,形成了教育与生产劳动脱节的现象。还有一种错误倾向是单纯业务观点。把办“三场”看成是仅仅为了学知识,为验证学生是否学好书本知识服务。
水源公社、大队革委会和驻校贫下中农代表认为:单纯经济观点、单纯劳动观点和单纯业务观点,都是没有把转变学生思想放在首位,都是叛徒、内奸、工贼刘少奇“金钱挂帅”、“智育第一”的修正主义余毒的表现。他们带领革命师生,和贫下中农一起,开展了革命大批判,正确处理了三个关系:
一、精神成果和物质成果的关系。办“三场”必须无产阶级政治挂帅,着重在改造师生的世界观,同时注意增加收入,逐步做到自给自足。
二、课堂教学和现场教学的关系。教室和“三场”都是学生学习的场所,课堂教学和现场教学要互相结合。学生到“三场”中进行学习,就能更好地做到理论联系实际,学到书本上学不到的东西,培养实际工作能力。卫国大队学校过去讲《水稻催芽》一课,是在教室里讲的,学生学了不会用。办起“三场”后,他们请老贫农做老师,到农场边干边学,学生不但学了书本知识,而且学会实际操作。
三、参加学校“三场”劳动和参加生产队劳动的关系。水源公社各学校除了利用“三场”进行教学和劳动外,还根据农业季节、生产队的要求以及政治教育的安排,定期和不定期地到生产队和贫下中农一起劳动,一块学习,一起搞革命大批判,一起参加对敌斗争,学到了在“三场”里不能完全学到的知识。去年夏天,新光大队水稻发生严重虫灾。学校立即把《怎样防治水稻虫害》这一课提前来教,并带学生到生产队的稻田里去实践。学生认识了稻飞虱,学会了使用农药,和贫下中农一起战胜了虫灾。
营口县水源公社广大贫下中农和革命师生在《五·七指示》光辉照耀下,大办“三场”,使学生不仅掌握了书本知识,而且增强了分析和解决实际问题的能力,教育质量有了很大提高。贫下中农回顾教育革命的实践,看到学校办起“三场”以后的巨大变化,深深感到:认真落实毛主席光辉的《五·七指示》,教育革命的道路越走越宽广。大家无比兴奋地说:“毛主席的《五·七指示》真是英明伟大!”营口市革委会营口县革委会解放军某部联合调查组


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