编教材必须有工农群众参加

第2版()
专栏：

编教材必须有工农群众参加
编写无产阶级教材，是靠少数人关起门来搞，还是充分发挥广大工农群众的作用？大庆地区的部分专业编写人员曾经认为：工农群众生产忙，文化低，教材编成后让他们提提意见还可以，要依靠他们来编写，希望不大。这是教育战线上两条路线斗争在编写教材工作中的反映。
在工宣队同志领导下，专业编写人员学习了毛主席关于“实现无产阶级教育革命，必须有工人阶级领导，必须有工人群众参加”的伟大指示，结合革命大批判，狠批叛徒、内奸、工贼刘少奇的“群众落后论”。同时深入工农群众广泛听取意见。工人同志说：“编教材是反修、防修的大事，我们一定要参加！”毛主席的教导，以及工人阶级的革命精神，使编写人员受到了深刻的教育，认识到只有依靠工农兵群众，才能编好无产阶级新教材，脱离他们，就要走上邪路。于是，编写组的同志迈开双脚到群众中去，和工人、贫下中农同学习，同批判，同编写，在大庆地区的工地、农村公社和学校，很快形成了专业队伍与广大群众相结合，点面结合，上下结合的编写无产阶级教材的高潮。在编写过程中，工人同志发挥主动精神，同革命知识分子一起，编写出二百多篇新教材。教材初稿形成后，一方面交给群众反复讨论修改，一方面拿到学校中去试教。经过这样自下而上，自上而下的几个反复，一直到工农兵满意，革命师生满意，新教材才算最后定稿。
由于这些教材集中了工农群众和革命知识分子的智慧，充分发挥了工人阶级在编写教材中的政治领导作用，从而保证了新教材能做到突出无产阶级政治，理论联系实际，通俗易懂，既“少而精”，又有地方性。例如《电工》部分的教材，讲了旧社会我国电力工业为什么落后，新社会在伟大领袖毛主席的领导下电力工业如何迅猛发展；旧社会为什么资本家、地主住着灯火通明的高楼大厦，而安装电灯的工人却住黑暗潮湿的小屋？通过新旧对比，控诉了剥削阶级的罪行，批判了刘少奇的“剥削有功论”，提高了学生的阶级斗争觉悟，也使学生掌握了电的基础知识。又如，《几何》课过去一直沿用两千多年以前的欧几里德公理体系，从概念到概念，从理论到理论，许多东西学了在生产实践中用不上。工人结合生产实际，编写了度量、划线、制图、测量等部分，学生学了到实践中就能应用。革命师生普遍反映：“有工农参加编出的教材，上纲上线，我们既学到了文化科学知识，又接受了毛泽东思想的教育。”
大庆革委会教育组