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1970-05-20 00:00 |
读书是学习，使用是更重要的学习
第2版()
专栏：
读书是学习，使用是更重要的学习
以往农业课教学严重脱离实际，名为农业课，教师和学生却看不见稻、粱、菽、麦、黍、稷，看不见农民怎样种田，只是一味地沿用“黑板上学种田”的死方法。我们深切感到，这种死方法贻害无穷，非彻底改变不可。怎么改呢？
冲出课堂，走到田间。按照课程表安排，农业课每周是两节。两节课当然不能适应到农村上课的需要，我们便采用集中兵力打歼灭战的办法，集中一周时间，把学生带到农村，上完农业“八字宪法”这一单元教材。在这一星期中，以上农业课为主，结合上政治课（学习毛主席著作、请贫下中农上阶级教育课）、军体课（行军、操练）、工业课（讲拖拉机、抽水机、喷雾器）、劳动课（参加农业劳动）、革命文艺课（休息时间的文艺活动）等。
农村是广阔的课堂，田头、车间、水库、果园、拖拉机站……都是我们的好课堂，我们充分利用这些有利条件，进行生动活泼的现场教学。如教到《土》时，我们把学生带到筼筜港农场。面对一片改良的土壤，贫下中农向学生讲述海土改良田的过程。贫农讲师说，海土多盐份，土质粘，改良的办法是加沙，用水洗田；这种田先种棉花、扫帚草、田草等吸收盐份的作物。然后，他又带学生到尚未改良的盐碱地。这样具体地加以比较，学生理解快印象深。教到《拖拉机》时，拖拉机手把学生带到拖拉机旁，讲解拖拉机的构造，各部分的作用以及驾驶要点，然后让学生学开拖拉机。教师讲解拖拉机的心脏——柴油机的原理，再由拖拉机手讲解拖拉机的主要故障的排除和保养方法。这样的教学，有理论，又有实践，教学效果好，师生都表示满意。
拜工农为师，这是一方面。另一方面，又必须发挥革命师生的积极性。因此，我们便组织了有工农、教师、学生参加的“三结合”备课小组。如《拖拉机》这一课，备课地点就在拖拉机旁，首先由任课的拖拉机手介绍他拟定的教学方案，大家提出修改意见，共同确定讲课的目的和要求，并商定拖拉机的动力设备——柴油机由专职教师讲解，其余内容（包括实际操作）由拖拉机手负责。参加备课的学生还提出让学生学开拖拉机的建议。经验证明，“三结合”备课可以保证教学从学生实际出发，充实、完善教学内容，提高教学质量和教学效果。
我们遵照毛主席关于“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习”的教导，大破学用脱节，大立学用一致，学什么知识，就参加什么实践。如教到《保》一节时，我们组织学生抓虫灭害，学生在短短时间内，就抓到小青虫、粘虫、草蝗、稻包虫、天牛等几千只，有的学生看到天牛幼虫危害果树的严重情况，说：“原来我们所爱玩的天牛，却是个大坏蛋！”再如讲完《肥》一节后，我们也用一个下午时间，让学生参加积肥劳动。学为用打下基础，用加深了学的知识。
厦门市第四中学教改组 |
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