| 陈传环 |
1971-03-30 00:00 |
掌握唯物辩证法 改造“后进”班级
第4版()
专栏：
掌握唯物辩证法 改造“后进”班级
我们学校初二五班是由原来十一个班的部分同学混合组成的，我是这个班的辅导员。开始建班的时候，纪律松弛，团结涣散，革命的教学秩序受到干扰。当时，我虽然有改造“后进”班级的愿望，但是，由于没有认真学习毛主席的哲学著作，思想上存在着不少形而上学的东西，认为要把这样的“后进”班级改造过来，比登天还难。在这种思想支配下，有时干脆依赖工宣队去管。同学们批评说：“陈老师光看不敢管”。带着同学们的批评，我反复学习了毛主席《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》。毛主席说：“不应该肯定我们的一切，只应该肯定正确的东西；同时，也不应该否定我们的一切，只应该否定错误的东西。”毛主席的亲切教导使我认识到：肯定一切或者否定一切，都是片面的，一切事物都是一分为二的，先进班级中有落后因素，落后班级中也有积极因素。而我那种思想和做法，正好说明我没有掌握唯物辩证法。同学们批评我“不敢管”，就是希望我要以革命教师的高度责任感，把班级工作认真管起来，这不是充分表明了同学中蕴藏着改变班级落后面貌的积极性吗？事实上，只要不断发扬积极因素，促进事物内部的变化，就能变后进为先进。
认识提高以后，我遵照毛主席关于“突破一点，取得经验”的伟大教导，在革委会和工宣队、军宣队的具体帮助下，在抓紧面上教育的同时，首先选择全班的一个“后进”的学生作为“突破口”。这个学生从小学开始就经常迟到、旷课，上课不带课本，劳动不带工具，有时还趾高气扬地寻人打架，经过多次批评教育，仍然没有多大改变。因此，有的人就说：“要是他能改变，煮熟了的芋头会长芽，咸鱼也会游水了。”一次，我找他个别谈话，他说：“我散漫惯了，改不了啦！”我想，变是绝对的，不变是相对的，要说不能改变，不符合毛主席关于“一切矛盾都依一定条件向它们的反面转化着”的教导。这个学生所以改变不大，一方面固然是他对自己在思想上、政治上要求不严，自觉革命的精神差；另方面也反映出我们过去没有用“一分为二”的观点对待他，只看他的缺点，不看他的优点，使他背上了“我满身都是缺点”的包袱，对改正缺点、错误失去了信心。于是，我在日常生活中细心观察他，随时注意发现他的优点。有一回，班里到外面学军，要求同学们都穿鞋去，有些同学没有按照要求去做，而这个学生这样做了，操练也很认真，抓住这一点，我当场表扬了他。这虽然是一件小事，但对于这个学生来说，却触动很大。他说：“原来我以为自己只有缺点，没有优点，想不到老师还表扬我呢！”打这以后，他那种“改不了”的看法有了初步的转变。
为了进一步摸清他经常迟到、旷课的原因，我几次去家访，发现他的家务确实很重，爸爸在外地工作，妈妈在旅店服务，家里剩下外祖母和他三兄妹，他只有十三岁，每天要帮助家里挑水、做饭、搞卫生和照顾弟妹。这样一来，有时就迟到了。了解到他的具体情况以后，我没有责备他迟到、旷课，相反，我肯定了他积极做家务劳动，同时帮助他安排好课余时间，建议他把每天的家务分早、中、晚三段时间来做，免得影响学习。这样，他不仅乐于接受，还自觉地检查了纪律性差的缺点。同时，我针对他受“读书无用论”的毒害较深、无心学习的思想，跟他一起学习伟大领袖毛主席关于好好学习，天天向上的教导，给他讲毛主席对青少年的殷切期望，请他的妈妈讲苦难的家史，引导他开展革命大批判，树立为革命而学的思想，大大增强了他争取进步的信心。两个多月来，我对他进行了二十多次的个别教育，还发动班内同学共同帮助他，小组长唐祖华还和他结成“一对红”，互学互帮，终于使他逐渐提高了为革命而学的自觉性。现在，他遵守纪律，认真学习，劳动积极。有一次，他得重感冒在医院住了四天，出院时医生要他休息，而他上午出院下午就到学校来上课。第二天，同学们到十里外去挑河沙，天气热，老师和同学都劝他不要去，他仍然坚持跟同学们一起去挑沙。在“四好”月评中，他受到了年级领导小组的表扬。最近，他还在全年级活学活用毛主席哲学著作的讲用会上，作了“变不变，关键在自己”的讲用，受到了广大革命师生的赞扬。
这个同学的转变给我一个重要的启示：只要坚持用“一分为二”的观点看待后进学生，表扬为主，严格要求，耐心帮助，就一定能够促使他们向着革命的方向转化。我运用这个同学转变的典型事例教育全班，有效地促进了班内其他后进同学的转变。
广东韶关市第六中学教师 陈传环 |
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