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1971-10-27 00:00 |
一种新型的教学制度——关于“评教评学”的调查
第3版()
专栏：
一种新型的教学制度
——关于“评教评学”的调查
河北省宣化一中革命师生，在批判旧教学制度的基础上，建立了“评教评学”的新型教学制度，使社会主义文化课越上越好。
评什么？怎样评？开始，他们只限于对教师的教学方法和学生的学习纪律进行一般的评议。工宣队发现问题后及时指出：
“评教评学”是教学领域中的一场革命，评要评在根本上，评出为革命而教、为革命而学的思想。
在一堂数学课上，教师教学生算地主的剥削账，虽然联系了实际，但是缺乏贫下中农的思想感情，只是单纯地算答数。在评教评学中，学生肯定了教师有上好社会主义文化课的愿望，同时指出：教师如果能够结合课文，批判叛徒、内奸、工贼刘少奇的“剥削有功论”，教学就能更好地突出无产阶级政治。这位教师在大家热情帮助下，带着改造世界观和教学中的问题，主动到贫下中农中去接受再教育。老贫农张大爷愤怒控诉了在吃人的旧社会地主阶级霸占土地，残酷剥削贫下中农的罪恶事实。张大爷的血泪控诉，使这个教师受到深刻的阶级教育，并为他编写乡土教材提供了大量的生动材料。他用这些教材进行教学时，就充满了对旧社会和对刘少奇的无比仇恨，把革命大批判贯串到整个教学过程中。学生明确了自己算的是地主阶级的罪恶账，算的是贫下中农的血泪仇，都能带着阶级感情积极进行学习，很快地掌握了所学知识和运算技能。在评教评学中学生说：“这样的课我们爱听。”
随着评教评学的深入开展，个别教师“怕丢面子”，“怕揪辫子”，有畏首畏尾的情绪；个别学生也认为“教改主要靠教员，与咱学生不相干”，对评教评学的态度不够端正。工宣队针对这些思想问题，通过办学习班、家访，做过细的思想工作，进一步讲明评教评学的意义。首先指出，评教评学要遵照毛主席关于“一分为二”的教导，既要肯定成绩，又要实事求是地找出问题。这样，才能发扬积极因素，克服消极因素。有的教师“怕丢面子”，是“师道尊严”的思想作祟；“怕揪辫子”，是不相信群众的表现。学生也提高了对评教评学的认识，既能正确对待教师，也能严格要求自己。师生共同认识到评教评学要从两条路线斗争上看问题，从世界观上找原因。
在群众性的评教评学活动中，革命师生初步总结出评教评学的主要内容和方法。
评教，主要是评教师为革命而教的思想，评教学中是否突出无产阶级政治，密切联系三大革命运动实践，结合当前形势和学生思想实际，贯彻“少而精”、“启发式”，用毛泽东思想统帅教学。
评学，主要是评学生为革命而学的思想，评学习的积极性、主动性、创造性，分析问题和解决问题的能力，理论联系实际的学风。
评教评学是由工农兵、学生、教师三结合进行。实践证明，评教评学是一种好方法，有很大的优越性。
一、不仅促使教师改进了教学方法，更重要的是加速了教师的思想革命化。广大教师在评教评学中深受教育，主动地找差距，总结经验，增强继续革命的自觉性。
二、有力地调动了学生为革命而学的积极性，学生主动检查学习目的和学习态度。在农业课中，学了配制农药的知识后，学生主动到苗圃和生产队帮助配制和使用农药。学了有关化学知识后，学生创建了土制硝酸钾厂，熬出了土硝。
三、促进了新型的师生关系的建立。在工人阶级领导下，通过评教评学，破除了“师道尊严”，师生互相学习，互相帮助，互相促进，共同为上好社会主义文化课，大胆实践，认真总结经验。
四、提高了社会主义文化课的质量。由于评教评学制度的建立，注意解决政治同教学业务的关系问题，文化课质量不断提高。
河北宣化一中报道组 |
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