|
1973-05-30 00:00 |
文科要把整个社会作为自己的工厂
第1版()
专栏：
文科要把整个社会作为自己的工厂
复旦大学文科组织学生深入工厂、农村、商店，与工农兵相结合；把学校与社会结合起来；把专业理论学习与社会调查、与革命大批判结合起来，教育革命出现生气勃勃的局面
新华社上海一九七三年五月二十九日电 上海复旦大学文科师生，遵照毛主席关于“文科要把整个社会作为自己的工厂”的教导，两年多来，紧密结合阶级斗争和路线斗争的实际组织教学，在斗争实践中学习理论，努力做到理论与实际的统一，增强了运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，使教育革命出现了生气勃勃的局面。
复旦大学文科，包括中文、哲学、政治经济学、新闻、历史、国际政治等系。他们组织学生深入工厂、农村、商店，与工农兵群众相结合，把学校与社会，专业理论学习与社会调查、与对刘少奇一类骗子的革命大批判结合起来。学生们在实际斗争中学习，不仅加深和丰富了课堂上所学到的理论知识的理解，并且提高了进行调查研究、做群众工作和从事写作的能力。他们已先后在报刊上发表了几百篇反映实际问题的、充满战斗气息的文章，受到广大工农兵群众的好评，发挥了新文科的战斗作用。
去年初，在上海各条战线深入开展批修整风运动中，中文系师生带着“鲁迅及其作品”等课程，走出学校，配合有关单位筹备展出鲁迅的战斗一生的资料，并且结合这项实际工作组织教学。师生们在实际斗争中比较深入地钻研了鲁迅的一些重要作品，尤其是学习了鲁迅在国民党反动派白色恐怖下，在腹背受敌的环境中，认真攻读马列，坚定不移地执行毛主席的革命路线，用犀利的笔向形形色色的敌人冲锋陷阵的战斗精神，受到深刻的教育，加深了对毛主席关于鲁迅的光辉论述的理解，激励了他们参加现实斗争的责任感。他们分别深入基层，向工人、机关干部、文艺工作者、中小学师生作了八十多次宣传讲解，联系现实的阶级斗争和路线斗争，分析鲁迅作品，宣传鲁迅的无产阶级的“硬骨头”精神，进一步批判刘少奇一类骗子的反革命手法和罪行，配合了批修整风运动深入开展的形势。
复旦大学文科各系强调学生到社会上去，要从现实斗争的需要出发，又要把现实斗争与专业教学紧密结合起来，做到较好地完成教学计划。去年八月，学校与上海市有关领导部门商量确定，由政治经济学系担任一项农村调查的任务，要求通过调查帮助总结经验。但是，一年级学生关于社会主义农业的理论学习，要到下学期才开课，现在就下乡去调查，有的教师怕打乱原来的教学计划和学科系统性，因此犹豫不决。党支部及时组织师生讨论了这个问题，多数人认为专业教学要结合阶级斗争和路线斗争的实际，教学计划可以根据需要作适当调整，因此决定提前组织学生学习毛主席《关于农业合作化问题》《中国农村的社会主义高潮》序言和按语等基本教材，以后便深入到上海金山县枫围公社，对那里开展农业学大寨群众运动的情况进行全面调查。师生们在调查中接受了现实的两个阶级、两条道路、两条路线斗争的教育，比较好地完成了调查任务，在一个多月时间内，共写成调查报告三十多篇，受到上海郊区贫下中农和干部的好评。在完成调查任务的同时，师生们又结合实际工作教学了政治经济学的“社会主义劳动群众集体所有制”和“社会主义农业、轻工业和重工业”等有关章节的理论，并请公社党委同志和贫下中农来上课。教师对调查中碰到的一些理论问题也进行了辅导。在实际中学习，内容丰富，生动活泼，不仅较好地完成教学任务，而且取得了良好的教学效果。
为了有利于培养学生们独立工作的能力，复旦大学文科各系根据现实斗争的需要以及各个专业的不同要求，对教学组织形式和时间的安排，采取了多种多样的做法。历史系二年级学生去年用了三分之一的时间，到上海县七一公社去编写《七一人民公社史》。师生们在公社进行了从土改、互助组、初级社、高级社、人民公社到“四清”运动的全过程的调查，比较全面地了解了贫下中农在毛主席革命路线指引下，如何打败机会主义邪气的大量事实，锻炼了他们运用历史唯物主义的基本观点搜集、分析、整理史料的能力，因此较快地完成了公社史的编写任务，而且写了十多篇家史和村史。新闻系二年级学生去年有一半时间，以报社、电台等新闻单位为基地，接受这些单位的宣传任务，深入到全市工业、农业、部队、学校、财贸各条战线进行采访实践。学生们通过采写大量消息、通讯、调查报告，锻炼了实战能力，并且在新闻单位，由教师、记者和编辑给学生们进行政治理论课和新闻业务课教学，使他们在理论和实践两个方面都得到很大的提高。中文系二年级的创作组去年大部分时间走向三大革命运动第一线，先后到上海第二十一棉纺织厂、上海水文地质大队、上钢五厂等单位深入生活，边劳动，边学习，边创作。他们结合每个阶段的具体创作任务，比较系统地学习马、列和毛主席关于文学艺术的论述，读完了《毛泽东选集》一至四卷和六本马、列著作以及“党史”“哲学”等课程。他们始终把学习和创作与革命大批判结合起来，对于刘少奇一类骗子宣扬的“天才”“灵感”等反动谬论以及周扬之流散布的“中间人物论”“写真实论”等反复进行批判；他们还同工农兵业余作者一起搞创作，在报纸上发表了不少短篇小说、散文、剧本、诗歌等文艺作品。其中有几篇小说已被出版社选进集子出版。
在实行以社会为工厂的过程中，复旦大学文科师生还不断总结经验，做好下乡下厂的各项组织工作，特别是认真选好结合战斗任务开展教学活动的点。哲学系师生们曾经三次去工厂农村结合参加战斗开展教学活动，三次的选点工作，一次比一次做得好，收获也一次比一次大。他们在去年十二月第三次开展社会调查时，总结了过去的经验教训，事前由系里的师生组成一个“选点小组”，进行“调查前的调查”，回到学校把情况向师生汇报，做到群众选点定点。由于选点工作做得比较细致，师生对所要调查的点事先有一定的了解，制定了比较符合实际的调查计划，为后来的调查打好基础。他们在改进选点工作中体会到：选点工作必须取得社会有关部门支持，但又要经过自己的调查研究，所选的点应当有一定的典型性，总结出来的经验对现实斗争有普遍意义，并能和专业教学相结合。
在校内进行系统理论教学时，复旦大学文科各系同样贯彻以社会为工厂的精神，坚持理论联系实际的原则，使课堂和社会上现实的阶级斗争和路线斗争息息相通。中文系根据各门课程的特点，采取多种形式结合战斗任务来组织教学活动。在进行“文艺理论”课教学时，他们采取“走出去”“请进来”的办法，请业余和专业的文艺工作者谈创作体会，还参加了报刊上有关文艺创作的评论活动。进行“现代文学专题课”教学时，教研组选择《金光大道》《虹南作战史》《牛田洋》《江畔朝阳》等四部新的长篇小说作为教学内容，教师先介绍社会上评论这四部小说的各种意见，并讲解了无产阶级文化大革命以来短篇小说创作的新特点，然后组织学生分头到工厂、农村、中学和文化馆进行调查，听取工农兵群众对这些作品的意见。通过这些活动，使学生对于文艺作品怎样正确地反映阶级斗争和路线斗争，以及如何塑造无产阶级英雄人物形象等问题，加深了理解。学生们在这样的基础上写出了好几篇有一定质量的评论文章，参加了当前文艺思想领域内的斗争。 |
|