“神童”是怎样来的

第7版()
专栏：

“神童”是怎样来的
果毅
在一些西方国家的富裕家庭里，儿童的早期教育越来越受到重视。不少儿童还在摇篮里就开始接受特殊训练，因此，六个月就会在游泳池中戏水，二岁开始显露音乐才能，三岁能够流利地阅读以及辨认出马奈的油画……这就是所谓的神童。
巴黎的小克文，才九个星期就开始接受妈妈的训练，目标是在进幼儿园以前学会读书、写字、算算术；如果可能，还要学会使用电子计算器。他母亲说：“孩子的脑子象一块小海绵，要尽早帮他装填知识，装得越多越好！”
在里尔，四岁的弗朗索瓦已经学会读书、游泳、演奏管风琴，并初步掌握了英语。这些都是他父母耐心教育的结果。
在美国，这种儿童教育法更是十分盛行。一位神经科医生的四岁小女儿已经掌握了数学基础知识。她的母亲说：“这并不困难，训练方法象玩游戏一样，每天一刻钟，从不间断。”加利福尼亚州的许多婴儿在摇篮里就不能偷懒。三个月到半岁的婴儿，每周下游泳池进行三次仰面浮游训练，因为这是溺水时等待救助的必要技能。
日本东京音乐戏剧学院铃木教授倡导的“铃木教育法”，主张对幼儿进行早期音乐教育，以尽早唤醒他们心灵中的美感。有些日本儿童两岁就可以用一种特制的微型小提琴演奏。
对儿童进行早期特殊训练的方法，最初是由美国费城理疗医生格莱恩·多曼创立的。他一九七七年创办的“幼儿发展学院”已有二千多入学者，他还撰写了很多幼儿教育著作。
目前，这种理论还是有争议的。按照多曼医生的观点，小孩天生具有强烈的求知欲，必须对他们采取填鸭式教育法。但成千上万遵从此道的父母似乎又有一种犯罪感，因为对幼小孩子的训练毕竟是太严格了。在日本，孩子因疲于应付学习而自杀的现象是举世皆知的。美国的一些心理学家提出，不要让孩子过于劳累。法国那些出色的早熟孩子往往对茫然不知所措的教育产生厌恶感。
巴黎大学教授和心理学家马蒂·希瓦认为，实践证明，儿童的智力发育需要督促，但是这种督促必须在适当的时期进行。
在戛纳集会的一千五百多名婴幼儿教育家同样认为，对于天资出众的儿童，只有关怀和爱抚才能使他们健康成长。
（附图片）
对幼儿进行“吊猪训练”