国外职业教育的发展趋势

第5版()
专栏：国外教育动态

国外职业教育的发展趋势
吴福生
在世界各国的教育事业中，职业技术教育受到高度的重视，并成为教育体系的重要组成部分。进入八十年代以来，许多国家的职业技术教育出现了改革的趋势，并取得了一些重要的进展。
一、世界各国普遍重视并积极发展职业技术教育事业。苏联1984年4月通过的教育改革方案，决定在五至十年内普及职业技术教育，以适应现代生产对劳动者文化技术水平的要求。英国、法国、瑞典以及北欧一些国家强调教育要“面向劳动世界”，在中学阶段就施以职业技术教育，为劳动市场准备后备力量。例如，法国把举办企业实习班，作为教育面向劳动世界的一项重要政策和解决教育与就业结合的有效措施之一，仅1981年至1982年，就有五万五千个企业的实习班对中学生进行培训。
二、普通教育和职业教育相结合，向综合化的方向发展。这是近年来各国教育的一项重要变革。从苏联、东欧一些国家的教育改革中我们可以明显地看到这种趋势。苏联新的教育改革方案的一个重要特征，就是促进普通教育和职业教育相结合。方案规定，把现有的各种类型的职业技术学校改组为统一类型的学校——中等职业技术学校。这种学校培养具有中等教育水平的高度熟练的工人。在七十年代，瑞典把普通高中和职业学校融为一体，改为综合高中。学制分为二年、三年和四年。三种学制的学生都可以接受各种不同类型的职业训练。毕业后一部分学生升学，大部分学生就业。英国也出现了类似这种综合制的中学。
三、职业技术教育的对象和规模日益扩大。近年来，联邦德国进行了一项职业教育改革的实验：过去联邦德国职业教育对象当中，女学生选择职业训练的范围远不如男学生广泛，她们只能选择典型的妇女职业进行训练，如售货员、理发员、推销员、绘图员、护士等。现在妇女就业的范围扩大了，学习专业有电气设备安装工、动力设备电工、工具制造工、测视调整技师等。实验的结果表明：女生培训的成绩并不比男生差，而且辍学率比男生小。现在越来越多的女生参加了传统的男生的职业训练。妇女经济地位低，就业范围窄，劳动就业难，这是国外普遍存在的社会现象。因此，联邦德国的这项实验是很有现实意义的。
一些国家职业技术教育的规模也有不断扩大的趋势。例如苏联根据国民经济发展的需要，中等职业技术学校招收九年制毕业生的人数和比重将增加一倍。据统计，目前苏联不完全中学毕业生进入职业技术学校学习的约占三分之一左右，从发展来看，九年级毕业生升入中等职业技术学校和升入完全中学十年级的比例将达到一半对一半。
四、中等教育后的职业教育越来越受到重视。目前，职业教育已不限于学校教育的范围，而是扩展到中等教育以后，使受过中等教育的人能继续接受职业教育。美国的职业教育从中学开始，继续进行到中等教育后二年为止，也即相当于准学士的水平。法国政府于1982年制订了《十六——十八岁青年进入社会与职业培训计划》，旨在帮助未受任何职业教育便离开学校的青年获得职业资格或文凭。在日本，全国青年未受高等教育而已就业的占60％左右。为了满足这部分青年继续学习和选择职业的需要，一种受到人们欢迎的专修学校应运而生。这种学校招收对象主要是高中毕业生，学科种类有数千种之多，毕业后80％的人都能找到自己所希望的职业。
五、重视发挥企业在职业教育中的作用。1980年对加拿大一千四百家公司进行的调查表明，60％的企业举办了不同形式的职业教育。其中有19％的单位培训时间超过一年。法国学校和企业的联系与合作也十分密切。为了帮助学生了解企业的实际情况，亲身体验职业生活，法国教育部在企业办了实习培训班，计划在十年内将有三十万至四十万学生参加企业实习活动。　民主德国近十年来在企业里建立了一千四百个综合技术中心，作为对学生进行综合技术训练的场所。学生的生产劳动不仅在学校教学计划中占有牢固的位置，而且在企业生产计划中也占有重要位置。匈牙利也十分重视学校和企业的合作，强调要积极利用企业的物质和技术条件对学生进行劳动教育和职业训练。企业跟学校签订合同，企业需要的技术人员一般都是根据这种合同调入，企业给学生一定数量的助学金，学生毕业后必须到企业工作一定的年限。苏联规定，有两千人以上职工的企业单位要开设中等职业技术学校；在农村，每个行政区都要开设中等职业学校。