珍重孩子展示自己的机会

第8版(副刊)
专栏：文化雅俗谈

珍重孩子展示自己的机会
王晋堂
为了买到参加学校运动会所要求的运动衣，做母亲的跑了半个城。孩子却沮丧地说：用不着了，他已经被老师“辞了”。母亲急问为什么，孩子神色黯然地答：“怕我比不赢呗！”
孩子八岁。他这个年龄，原不应知愁苦为何物的。
听了这位母亲的述说，我捺不住要去和老师讨论一下：为什么不能让每一个愿意的孩子都上场呢？为什么要淘汰一些孩子，使他们的“小运动员之梦”幻灭呢？我们有责任创造各种条件让每一个学生一显身手，我们没有权力去损害或剥夺任何一个孩子哪怕最微不足道的一个美好的愿望。与各种级别的选拔赛不同，中小学运动会的宗旨不在于运动成绩，给所有学生一个充分展示自己的舞台才是最宝贵的。在我们小小的运动会上也应飘扬奥林匹克的旗帜：重要的不是获胜而是参与！
由学校的运动会想到基础教育。如果说在基础教育中存在竞争，那就是努力使每一个学生的力量和智慧得以发挥，使他们尝到成功的乐趣。令人欣慰的是，不少教育工作者正致力于这一目标的实现，防止“优胜劣汰”的现象妨碍孩子们健康成长。
一位市教育局局长说，他们正研究废除留级生制度。因大量事实证明，这种制度挫伤留级生的自尊心，权衡利弊，失大于得。
一个市的教育部门已宣布，自今年起，取消重点初中，因为在九年制义务教育中，不应人为地造成这种“等级”。此举实行，当使非重点校师生的积极性得到解放，使大批学校获得新生机。
一位年轻的班主任创设了每周一天的“无批评日”，逢这一天，老师将不批评任何学生，学生把这一天称做“我们的节日”。
一位外语教师与校长据理力争，为的是让一位受过处分的学生能和全班一起上电视——这一机会弥足珍贵！
这些老师是很值得崇敬的。他们是学生的福音，他们在散播光明！
学生的差异是客观存在的，但这不应影响他们受教育机会的均等。弱智儿童与超常儿童、残疾学生与健全的学生、少管所的少年与品学兼优的同龄人，所受的教育只有方式的不同而不应有“贵贱”之分——几乎所有的教育家都持这种主张。
马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”苏霍姆林斯基主张要每一个学生抬起头来走路，“教育的理想就是使所有的人都成为幸福的人，使他们的心灵由于劳动的幸福而充满快乐。”赞科夫说：“要使所有的人而不是特选出来的一部分人得到最大限度的收获。”陶行知主张要用四通八达的教育打通学生间层层叠叠的不平等。
这些可敬的大师们总是尽一切努力使学生相信自己的力量。倘若他们的这一主张能全部实现，那么孩子们将来在人生的运动场上，就会少一点自卑，多一些自信！