要对大学生加强集体主义教育

第5版(理论)
专栏：

　　要对大学生加强集体主义教育
赵弘
从提高思想政治工作的有效性和巩固所取得的成果看，我们在帮助大学生解决政治方向问题的同时，还要对大学生加强以集体主义为核心的价值观教育，解决大学生的价值观问题。
对我们社会主义国家的大学生，应该而且必须进行以集体主义为核心的价值观教育，把他们培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律的无产阶级革命事业接班人”，培养成为社会主义事业的建设者和捍卫者，这是由社会主义大学的性质所决定的。然而，就是这样的基本问题，在前些年也造成了一些混乱，并没有完全成为人们的共识。有人认为，现在我国处于社会主义初级阶段，存在着以公有制为主体的多种所有制成份，“对大学生进行集体主义价值观教育是脱离实际”；还有些人仅仅从眼前的经济活动出发，把教育目标简单归结为适应商品经济发展的需要，认为大学生“想赚钱，能赚钱才是有才能的表现”等等。正是由于在大学生价值观教育的目标上存在着分歧，因而在资产阶级自由化泛滥和淡化、“改造”思想政治工作的大“环境”下，不能理直气壮而切实有效地对大学生进行以集体主义为核心的无产阶级价值观教育，使价值观尚未形成的青年学生受到功利主义、实用主义、个人主义等多种价值观的影响。特别是以个人主义为核心的资产阶级价值观，在一部分大学生中颇有市场。其突出表现是，少数大学生不能正确处理个人、集体、国家三者的利益关系，片面强调个人利益；不能正确处理个人成才与社会需要的关系，而是脱离社会需要搞“自我设计”和“个人奋斗”；不能坚持走与工农相结合的成才之路，而不同程度存在着轻视工农、脱离工农的“精英”思想；从主张“主观为自己客观为他人”的所谓“合理利己主义”，发展到“为个人主义正名”、“一切向钱看”，极少数人发展到向往资本主义生活方式，崇拜资本主义社会制度的危险地步。严酷的斗争事实告诉我们，个人主义是资产阶级自由化存在和泛滥的思想基础，放松对大学生进行集体主义价值观教育，放任个人主义自由泛滥，不但会造成大学生的道德滑坡，而且会与资产阶级自由化思潮一拍即合，直接威胁到社会主义事业的顺利发展，这是社会主义大学的阶级属性和培养目标所绝不允许的。
诚然，我国现阶段还存在着以公有制为主体的多种所有制成份，存在着以按劳分配为主的多种分配方式，这是多种价值观存在的客观经济基础。但是，我们还必须看到，允许多种所有制经济成份存在，是为了适应社会不同生产力发展的需要，其根本目的在于更有利于社会主义公有制的巩固和发展。公有制的主体地位，客观上要求社会主义必须把以集体主义为核心的价值观作为整个社会的价值取向，教育广大人民群众正确处理个人利益与集体利益的关系，并通过社会舆论，对其它各种非集体主义价值取向进行引导、规范、约束、限制，即向着有利于社会主义公有制存在和发展的方向进行强有力的价值导向。在这种对整个社会精神面貌和发展方向具有直接影响的价值导向上，大学生应该发挥积极作用，为社会主义精神文明建设作出更突出的贡献。再从大学生的毕业去向和未来发展看，他们中的绝大多数要到公有制企业中去工作，一部分还要到党和国家各级领导机关中去工作；同时，由于他们掌握社会主义现代化建设所需要的各种专业知识，在实际工作中起着中坚和骨干作用，这就决定了他们必然是党和政府各级领导干部包括高级领导干部的重要后备力量。因此，大学生的政治素质如何，他们信奉什么样的价值观，这是关系到党和国家的前途，关系到社会主义在中国命运的重大战略问题。大量事实表明，个人主义与社会主义公有制是格格不入的。近些年来，以权谋私、侵吞国家资财等各种腐败现象的滋长，唯利是图、损公肥私等各种丑恶现象的蔓延，无不与个人主义思潮的泛滥有关。
“谁掌握青年，谁就掌握未来”。如果我们从培养社会主义事业接班人、从反击帝国主义“和平演变”的战略高度来分析对大学生进行集体主义价值观教育，是不难认识到其重要性和紧迫性的。
（作者为清华大学社会科学系思想政治教育专业第二学位班学生）