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1953-03-31 00:00

哈尔滨大专学校教师业余政治学校是教师系统学习马列主义的较好组织形式

第3版()
专栏:

哈尔滨大专学校教师业余政治学校是教师系统学习马列主义的较好组织形式
中共哈尔滨市委员会学校工作委员会为巩固高等学校教师思想改造的成果,迅速提高教师的政治理论水平,在去年十月间建立了哈尔滨市大专学校教师业余政治学校。开办这种业余的政治学校,是对教师进行经常的有系统的马克思列宁主义教育的较好的组织形式之一。
参加哈尔滨市大专学校教师业余政治学校学习的有:哈尔滨工业大学、哈尔滨医科大学、哈尔滨铁道学院、哈尔滨外国语专科学校、东北农学院、东北林学院以及松江省立师范专科学校的教职员等共一千零八十人。中共哈尔滨市委员会宣传部部长郑依平担任该校校长,下设学校委员会(吸收各院校负责人、教师各一人参加),负责学校的具体工作。
该校首先以艾思奇的“历史唯物论——社会发展史”为学习材料;要求通过这一学习达到树立初步的历史唯物主义观点。学习共分为两班,班下又按各院校参加学习的教师所属系、科编成学习小组
(每组十人左右)。讲师则分别聘请各院校的负责人或政治教育研究室的负责人和中共哈尔滨市委员会教育处的负责人等担任。
参加学习的教职员,在学习中表现了极为高涨的学习情绪,不管天怎样冷,路怎样远,都按时到指定地点去听课。经过这一阶段的学习,很多教师都感到眼界扩大了,对于资本主义必然灭亡,社会主义必然胜利,劳动创造世界,个人主义、主观主义是错误的思想意识等基本观念都从理论上获得了比较深刻的认识。东北农学院兽医系的某些教师感到“社会发展史”的学习对业务有很大的帮助,对达尔文主义、巴甫洛夫学说等的理解更深入了一步。有些教师在学习后,工作责任感加强了,学习苏联的积极性提高了,对国家建设和国际局势的发展,也比过去更加关心了。
哈尔滨市大专学校教师业余政治学校所以能够有初步的收获,首先是由于大部分教师在思想改造运动后,政治觉悟有了提高,产生了自觉的学习要求。东北农学院的许多教师学习小组都订立了学习公约,保证搞好学习。其次,是由于各校领导人对教师政治学习都很重视,各院校负责人大多亲自担任讲师。哈尔滨医科大学、哈尔滨铁道学院的政治教员都深入各学习小组帮助教师进行学习,帮助解答学习中的疑难问题;东北农学院政治教育研究室主任邹宝骧在每次讨论会前,都争取时间召开学习小组长会议,对他们做具体细致的学习指导:交代学习要点、中心目的和讨论中应注意的问题。讲师们也都认真备课,联系实际讲解。
哈尔滨大专学校教师业余政治学校的经验证明,在教师思想改造运动后,及时地组织教师进行系统的马克思列宁主义及马克思列宁主义与中国革命实践相结合的毛泽东思想的学习,是巩固和扩大教师思想改造运动成果的重要一环;而开办正规的业余政治学校,则是进行这种教育的较好的组织形式。这是因为:一、业余政治学校的讲师质量高、力量集中,容易把学习坚持下来;二、高等学校教师工作任务重,理论基础差,平时又很少有时间学习,组织起来后,可帮助他们养成学习习惯,使他们的业余自修不至于流于形式;三、统一集中的学习便于领导、检查,便于掌握学习进度,可以逐步展开有系统的政治理论教育。(新华社)


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