论把握理论的科学体系 [复制链接]

第9版(理论)
专栏：认真学习《邓小平文选》

　　论把握理论的科学体系
龚育之
学习和研究邓小平建设有中国特色社会主义理论，要把握解放思想、实事求是的思想路线这个精髓，要围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这个基本理论问题，联系实际，把握理论的科学体系。
为什么要提出“把握理论的科学体系”这个要求？怎样理解这个要求？
我认为，这首先是一个政治的要求。提出这个要求，是有它的针对性和导向性的。
　　　　理论形成的标准
头一个针对性，我认为就是要回答这样一个问题：邓小平同志建设有中国特色社会主义的实践和著作，是不是形成了理论，形成了科学体系？
在历史上，对毛泽东同志的实践和著作也提出过这个问题。
在江西时期，教条主义者批评毛泽东同志是狭隘经验论，这种批评的实质，就是拒绝承认毛泽东同志的实践和著作已经开始形成理论，就是不赞成毛泽东的理论。延安整风，毛泽东同志特别提出要搞清楚什么是理论、什么是理论家。经过整风，经过对中国革命历史经验教训的总结和对抗战以来在以毛泽东为核心的中央领导下取得巨大胜利的回顾，全党取得共识：毛泽东同志的实践和著作的确形成了理论，而且是创造性的伟大的理论，因为他的实践和著作第一次系统地正确回答了中国革命的一系列基本问题。哪些基本问题呢？在毛泽东同志写的唯一的一本带有教科书性质的著作《中国革命和中国共产党》中，概括了这样一些基本问题：中国现代社会的性质，中国革命的对象，中国革命的任务，中国革命的动力，中国革命的性质，中国革命的前途。在《〈共产党人〉发刊词》这篇著作中又从另一角度总结出：“统一战线问题，武装斗争问题，党的建设问题，是我们党在中国革命中的三个基本问题。”此外，还有中国革命的长期性，中国革命发展的不平衡性等等基本问题。因为回答了中国革命的这样一系列基本问题，所以说，中国革命形成了自己的理论，这个理论，中国共产党把它称作毛泽东思想。
由此得到一个标准，理论形成的标准：系统地正确回答了所研究的领域的一系列基本问题，是系统地回答而不是零星地回答，是回答一系列基本问题而不是回答个别问题，就应该承认，这个领域的理论已经形成。这是问题的实质，倒不在于这种回答是以大部头理论著作的形式表达出来，还是以小册子的形式或者决议、报告、讲话的形式表达出来。表达形式取决于历史的条件和个人的特点。马克思、恩格斯的理论表达形式，就和列宁不同。列宁在十月革命以前的理论表达形式，和执政以后的也不相同。毛泽东在延安的时候，和在建国以后，也有很大差别。判断理论是否形成，要看实质，而不是看表达的形式。
按照这个标准，来看建设有中国特色社会主义是不是形成了理论，答案就很清楚。小平同志１９８７年出版的小册子《建设有中国特色的社会主义》，外文本的书名就叫《当代中国的基本问题》。小平同志的实践和著作回答了当代中国的哪些基本问题呢？十四大报告概括为：社会主义发展道路问题，社会主义发展阶段问题，社会主义根本任务问题，社会主义发展动力问题，社会主义发展的外部条件问题，社会主义发展的政治保证问题，社会主义发展的战略步骤问题，社会主义发展的领导力量和依靠力量问题，再加上用“一国两制”和平统一祖国的问题，一共九个问题。因为第一次比较系统地初步回答了中国社会主义发展的这样一系列基本问题，所以说，中国建设社会主义开始形成了自己的理论，中国共产党把它称作邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论。
这里的“第一次”，说的是这个理论的创造性。“比较系统地”回答“一系列基本问题”，说的是这个理论的完整性，说的是这个理论已经形成一个科学体系。“初步”，则是说这个理论还需要继续丰富和发展，还有待进一步成熟。小平同志在南方谈话中，一方面强调我们现在在经济、政治、科技、教育、文化、军事、外交等各方面都有明确的方针和政策，而且有准确的表述语言，基本政策一定要长期保持稳定；另一方面又说，恐怕再有３０年的时间，我们才会在各方面形成一整套更加成熟、更加定型的制度，在这个制度下的方针、政策，也将更加定型化。这里对我们的方针、政策、制度的成熟，作了很辩证的说明。对我们的理论的成熟，也应该这样辩证地观察。
至于小平同志表达理论方式的个人特点，正如江泽民同志在学习《邓小平文选》第三卷报告会上的讲话所说：“他文风朴实，不讲空话，在简明扼要的论述中，总是蕴含着深刻的思想内容。”马克思主义是很朴实的理论，很需要朴实的语言。
　　　　理论的全面性和整体性
提出“把握理论的科学体系”，第二个针对性，我认为就是要引导人们全面理解这个理论科学地阐明社会主义的本质，系统地解决在中国怎样建设社会主义的一系列基本问题，所形成的一系列基本观点。要准确地理解这些基本观点，全面地把握它们之间的内在联系和辩证统一。要注意克服片面性，不能随意地孤立地只强调其全面论述的某一个方面，某一些观点，而忽视与之密切相关的另一个方面，另一些观点。比如说，以经济建设为中心，就不能因为要强调别的工作重要（的确重要）而搞成多个中心，其他各项工作的重要性都必须围绕经济建设这个中心来把握和实现；两个基本点，就不能忽视两个中的任何一个，不能把两个基本点割裂开来，对立起来，而必须把它们统一于围绕一个中心、统一于建设有中国特色社会主义的实践中；两手抓，就不能一手硬，一手软；坚持和发展马克思主义，坚持和改善党的领导，就不能只讲坚持，不讲发展和改善，或者只讲发展和改善，不讲坚持；如此等等。
此外，我认为还有一个针对性，就是要强调邓小平建设有中国特色社会主义理论是一个整体，关于某一方面问题的论述是这个整体中的一个局部。要从这个理论的总体来看它的各个局部。也就是说，首先要强调从总体上学习和研究邓小平建设有中国特色社会主义的理论，从总体上掌握这个理论的精神实质和科学体系，在这样的基础上，来谈着重学习和研究与我们各自工作领域直接有关的某一方面的论述。用邓小平建设有中国特色社会主义理论指导我们的各项工作，都有这个第一第二的问题。第一是从总体上学习和研究这个理论的精神实质和科学体系，第二才是学习和研究小平同志关于某一方面工作的理论和论述。不能不重视第一，只重视第二。重视第一，又重视第二，这样才能从全局上把握我们所从事的各项工作的局部。
这些，当然都是政治上导向性的要求，而不是着重在理论的科学体系如何逻辑展开的具体形式。
　　　　源于九条又展开九条
邓小平建设有中国特色社会主义理论的科学体系，是客观存在的，它形成于十多年来建设有中国特色社会主义的伟大实践中，体现在小平同志的整个著作中。根据小平同志的原著，根据小平同志解决当代中国基本问题，作出战略决策，进行理论概括的创造活动，把这个理论的科学体系的主要内容加以系统的整理和阐述，党中央和理论界做了许多工作。党的十四大报告对此作了一个总结。现在关于这个理论的科学体系的阐述，我看都是以十四大报告概括的九条为基础和根据的，都是源于九条又展开九条。
所谓以九条为基础和根据，就是说，遵照构成九条这个体系的思路，即解决中国社会主义发展的“一系列基本问题”这个思路。
中共中央印发了中央宣传部制定的《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》，《纲要》的第二部分（主体部分）阐述了这个理论的“科学体系的主要内容”。说主要内容，我理解，就是还有其他内容。主要的内容在这里，还要丰富和发展，其他方面的内容还在延伸和展开。这主要内容，《纲要》把它分为十六章。这十六章，力求全面、准确地体现小平同志原著的思想，也力求全面、准确地体现十四大和党中央对这个理论的概括。十六章，不是改变九条，另行组合十六条。只不过是九条中的某些条，每一条为一章，另外某些条，一条展开为两章或几章。例如，九条中“在社会主义的发展道路问题上”这一条，即第一条，在《纲要》中分为第一、第二两章。九条中“在社会主义的发展动力问题上”这一条，原来包括“改革也是一场革命”；经济体制改革的目标是社会主义市场经济；政治体制改革的目标是社会主义民主政治；同经济、政治的改革和发展相适应，建设社会主义精神文明。在《纲要》中这一条相应地展开为四章。九条中的“在社会主义建设的外部条件问题上”这一条，在《纲要》中展开为对外开放和外交战略两章。九条中的“在社会主义的领导力量和依靠力量的问题上”这一条，原来包括党的领导和党的建设；依靠工人、农民、知识分子和统一战线；党领导的人民军队。在《纲要》中这一条相应地展开为三章。这样，九条就展开为十六章了。可见，《纲要》虽然有所展开，在排列顺序和论点归类上也略有调整，总的说来，是相当严格地以九条为基础和根据的。
头绪是不是多了？其实，十六章，九条，内容都是有逻辑联系的。在我看来，十六章的头三章，是这个理论的精髓和基础（解放思想、实事求是的思想路线是这个理论的精髓和灵魂，是这个理论在哲学认识论方面的基础，社会主义本质论是这个理论在科学社会主义学说方面的基础，社会主义初级阶段论是这个理论在中国基本国情判断方面的基础）；随后的两章，是以社会主义现代化经济建设为中心的理论；再后面三章，是社会主义改革开放这一个基本点的理论；接着的五章，是社会主义的政治和思想保证这另一个基本点的理论；最后三章，是关于社会主义领导力量和依靠力量的理论。这样，整个理论的主要内容就分为五个部分。九条，同样可以作这样的分析。这样的逻辑，同党的基本路线的结构，也是吻合的。
十六章的论述，注意各章之间的逻辑联系和整个十六章的逻辑展开，还注意各章内部的逻辑结构。每一章都用小平同志著作中的一个重要命题作标题，而以关于社会主义的什么什么基本问题的理论作副题。每一章都引用了小平同志最重要的有关论述。在几个关键的理论问题上还回顾了小平同志在这个问题上思想发展的主要进程，分析了小平同志这些理论创造的历史背景，包括在这个问题上我们党过去作过哪些探索，有哪些贡献，有哪些失误，有的还分析了从马克思起或从苏联起的更长的历史背景。就是说，理论的阐述注意反映理论的历史发展。当然，都是简明扼要的。这样的论述，对于我们从整体上了解和把握邓小平建设有中国特色社会主义理论的科学体系的主要内容，它的主要理论观点的由来和背景、创造和贡献，会有很大的启发和帮助。
概括起来说，邓小平建设有中国特色社会主义理论的确形成了一个科学的体系，这只要认真钻研《邓小平文选》第二、三两卷和十一届三中全会以来党中央的重要文献，只要认真联系历史、联系实际来思索和领会，是不难得到共识的。所谓形成了科学体系，从实质和根本上说，就是回答了中国社会主义发展的一系列基本问题，就是提出了观察、分析和解决这些基本问题的一系列基本观点，这一系列基本观点之间有着内在的联系。至于如何在论述、教学和宣传中从逻辑上表述这个科学体系，那么，现在在理论界既有基本上取得共识的成果，又有多样的各具特点的探讨。邓小平建设有中国特色社会主义理论还在发展之中，对这个理论的科学体系的逻辑表述，也在发展之中。在对这个理论的丰富的实质内容的多方面、多途径的研究和探讨中，对这个理论的科学体系的逻辑表述，也将不断深入、完备和向前发展。