树立正确人生观要靠引导和帮助 [复制链接]

第5版(教育·科技·文化)
专栏：

　　树立正确人生观要靠引导和帮助
本报评论员
“立志为祖国的现代化事业贡献力量，把自己的命运、前途和国家的命运、前途结合在一起”，这是当前我国青年学生思想的主流。一种积极向上、好学求实的风气在校园里出现，这种令人欣喜的现象，是青年学生自我完善的追求，也是学校进行树立正确人生观、世界观教育的结果。
“实现人生价值”，这是许多当代大学生最为关心的事。他们渴望自己的一生过得有意义，能为国家、为人民、为社会做出积极的有益的贡献。作为同龄人中有幸接受高等教育的大学生群体，有较多的文化科学知识，思想活跃，精力充沛，聪明智慧，洋溢着青春的活力。他们积极探索“实现人生价值”这个课题，使自己逐渐成熟起来，这是非常可贵的。
为了引导大学生们对“人生价值”的探讨，像北京大学一样，不少高等学校相继开设了树立正确人生观、世界观的课程或讲座，很受大学生们的欢迎。
人来到世间，人生怎样度过，用什么样的观点指导自己的行动，这是谁都回避不了、需要做出正确回答的人生观问题。在我国由计划经济向社会主义市场经济转变的新时期，旧的观念受到冲击，新的观念正在确立，新旧观念经常发生碰撞，新旧的交替，向人们提出了许多需要做出解答的问题。在社会、经济、文化、思想、观念等多方面都发生迅疾变化的新时期，对大学生们人生观、世界观的形成，产生了前所未有的既错综复杂又深刻广泛的影响。正当此时，开设树立正确人生观、世界观的课程或讲座，对大学生们进行树立正确人生观、世界观的教育，就具有很强的针对性、现实性，也具有十分深远的意义。
树立正确的人生观、世界观，不是脱离现实社会生活的“独善其身”，是以民族的兴旺，国家的发展，社会的进步为主旋律来确定人生的坐标，在真善美与假丑恶的比较中阐释人生的意义。因之，在引导和帮助大学生树立正确人生观、世界观的实践中，要紧密结合大学生学习、生活、思想实际，如心理素质、个人生活、成材目标、就业选择、婚姻恋爱、人格修养等方面经常碰到的问题，运用现实生活中的生动事例深入引导，动之以情，晓之以理，使大学生们在理念与情感两个方面同时得到启迪和教育。
人生观、世界观是人生的大课题，其内容十分丰富，主要是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，是唯物史观和辩证唯物主义，是中华民族优秀传统道德的教育；其方式方法不是教条式的而应该是生动活泼的、密切联系实际的；其重点是确立正确的立场，掌握正确的观点和方法。现代社会中的个人与社会的关系，人际关系、社交礼仪，索取与奉献，利益与道德，自我与集体等等，这些大学生们关心的热点问题，无不受人生观、世界观的支配和影响。学校的思想政治工作和德育工作，应该围绕人生观和世界观的教育生动活泼地展开，取得实效。
目前高等学校培养的学生，将来都是各条战线的建设者和接班人，是跨世纪的新人。他们之中的相当一部分人，有的将进入各级领导岗位，有的将成为学术带头人，培养他们具有正确的人生观和世界观，直接关系到２１世纪中国的面貌，关系到社会主义现代化建设目标的实现。因之，我们必须从战略的高度来认识这项工作的意义。我们不仅要给学生现代化科学知识和文化，更要引导和教育他们有高尚的情操和正确的人生观、世界观，有为国为民的崇高理想和社会责任感，有现代的思想意识和观念，牢固地树立起爱国主义、集体主义、社会主义，继承和发扬中华民族传统美德。
引导和帮助学生树立正确人生观、世界观，教师是关键。育人难于教书。教师的责任不仅在授业解惑，更主要的是发挥人类灵魂工程师的作用，在政治觉悟、思想素质、道德修养等方面以身示范，成为学生的楷模。学校的各级党组织，更应当把引导学生树立正确的人生观和世界观当成一项历史使命来完成。在当前，特别要注意抵制极端个人主义、享乐主义和拜金主义对学校的侵蚀。让广大青年学生树立全心全意为人民服务的世界观，掌握辩证唯物主义的方法论，成为一代跨世纪的新人。