儿童美术教育的探索 [复制链接]

第11版(美术)
专栏：艺坛走笔

　　儿童美术教育的探索
杨永青
孩子们的画可爱之处在于天真，但不是人人都能读懂。
近来在中国美术馆展出的“现代儿童画探索展”展出了一批来自湖南儿童的绘画和陶艺，它与国内外艺术大师的作品同台展出，照样光彩夺目，把参观者吸引到自己的身边。人们不禁赞叹又一批天才画童的涌现。
人们在赞叹之余，对辅导老师用什么方法训练这批画童倍感兴趣。辅导老师谢丽芳认为：“这些小画童并非天才，都是普普通通的孩子，也没有向他们传授什么绘画的技法。……所谓训练，实质上往往造成老师和儿童心灵的隔离，使儿童处于被动的地位。”人们会问，既然不教，老师的作用在哪里？谢老师说她立足于对儿童天性和潜能的理解、尊重和开发，在实践中小心翼翼地保护他们心理机能的健康成长，放手让他们靠自己的发现和想象去创造。其实这正是一个美术老师的神圣职责，也是儿童美术教学正确而有效的方法。
有了好的心理素质和创造才能，将来走上专业之路，技术的领悟是容易解决的。一个艺术家更重要的还是人格修养。如同从事其他事业，审美能力和创造性思维是不可或缺的素质。因此我们大可不必担心保护儿童天性向艺术专业转换之间有什么矛盾。儿童美术教育本身是一种启蒙教育、素质教育，不是专业教育。教育是有阶段性的，也有连续性，不能截然分开。正确的启蒙教育能影响人的一生。
令人担心的却是违背儿童身心发展规律的那种急功近利的社会心理所产生的不确当的教育方法，不是严加锻压就是物质引诱。希望早出名，造成所谓竞争优势，不是把孩子压垮就是吹煞捧煞。很多热心人顺应这样的社会心理去办班，搞种种竞赛，搞考级，就容易给儿童美术教育事业帮倒忙；如果以盈利为目的，那就更不应该了。