财经教育如何面向未来 [复制链接]

第11版(教育)
专栏：

　　财经教育如何面向未来
　　孙建华
　　“热”了十余年的中国财经教育，在东南亚和东亚的金融危机的震动下，突然预感到一种无形的压力：中国财经教育是改革的时候了！
　　就我国的财经教育如何面向21世纪这一课题，本文作者采访了中国财经教育方面几位权威的专家和教授，让我们一起来听听他们的看法。
　　面对现实的惊叹
　　东南亚的金融危机波及全球，世界各国几乎不约而同地相继采取了各种积极措施，调整金融政策、整顿金融秩序、推行金融改革、堵塞金融漏洞。拉美在经过了墨西哥金融危机后，调整了金融制度和产业政策，经济有了一定的恢复；俄罗斯和东欧国家的经济形势也从今年开始从低谷回升。这些国家对经济的敏感和迅速“起死回生”的实力，不能不令我们感叹他们所拥有的经济实力和现代化的经济手段。
　　当东南亚金融危机的余烟未尽时，世界上一些有影响的金融公司，就带着经济互助的使命，纷纷来到中国窥测众目睽睽之下的巨龙。他们找什么？他们想知道什么？当世界排名第二的美林证券首席经济学家BruceSteinberg和美国国际集团亚洲投资有限公司副董事宣林等人站在中国各大证券公司业务人员面前，大讲特讲世界经济时，惊讶地发现“难以沟通”。并非因语言的障碍和肤色有别，而是他们所讲的“东西”，是我们还未能涉及到的新“玩意”。不可否认的差距再一次警告我们，中国21世纪的财经人才不是跟在洋人后面问“为什么”的，而是要跻身“世界经济大战”的主导地位。财经教育任重而道远。
　　不容忽视的问题
　　一个即将毕业的财经门类的大学生，在他即将告别心目中这所神殿时，怀着崇敬的心情，又听了一次他刚入学时，令他振奋不已的那位老师的课。然而，他没把课听完就退出了课堂。他难过极了，原来这位老师所讲的一切竟然和他刚上大学一年级时听的那堂课的内容几乎完全一样。4年了，面对世界经济改革的飞速发展和日新月异的知识，我们的课本太陈旧了。
　　据不完全统计，我国高等财经教育的教材87％以上陈旧，几乎到了可悲程度。
　　并非只是学生不知老师是怎么想的，就连老师也说不清为什么要遵循这数年如一的“传统”规律。然而，21世纪的财经教育必须彻底打破这种旧的传统封闭，创建适应世界经济发展的新的教与学的运行规律。
　　李渭清教授说：“教师队伍的建设是教育事业的关键问题，要建设好一支队伍，周期长，难度大。经过20年的人才积聚，中国财经教育拥有了一支较为强大的专业队伍，这是我国人才库里的一大宝贵财富，面对21世纪，我认为还有大量的工作摆在我们面前，历史的重任向这支队伍提出了新的要求：尽快提高这支队伍的整体水平，已迫在眉睫。”
　　财经高校师资队伍的建设问题，要立足于21世纪对人才培养的要求。安体富教授认为：“要培养适应21世纪需要的高素质人才，关键在教师。而目前师资队伍存在的问题有：教师梯队中存在断档现象、缺乏高素质的中青年学科带头人；教师用于校内教学的精力投入不足；教师的学历和学位层次低、知识面窄，对国内实际和国外先进科研成果缺乏深入了解；教师的任用和解聘没有引入竞争机制，教师队伍缺乏流动性等等。”
　　的确，建设一支高素质的、能担起培养出21世纪财经专门人才的财经教师队伍，是中国财经教育如何面向21世纪的关键的一环，也是必须首先解决的重点和难点。
　　目标：国际通用专门人才
　　专家认为当前世界高等财经教育面向21世纪发展的总趋势是，通过改革，加强人才全面素质的提高，加强通才培养。例如，以强调继承传统而著称的日本提出：高等教育要培养面向国际、面向21世纪的“世界通用的日本人”；法国提出：把人文素质与各种学科专业结合起来，培养“不受任何学科界限限制的法国人”。
　　无论是“世界通用的日本人”，还是“不受任何学科界限限制的法国人”，都在为了面向21世纪重新调整目标，培养“国际通用”型人才。要培养“国际通用”型的人才，首先要解决的就是与之相关的教学内容、课程体系的设置。李子奈教授说：“强调教学内容和课程体系的重要性，不仅因为它规定了人才培养规格，制约着培养目标的实现，更主要的是因为目前的教学内容和课程体系与培养适应21世纪需要的高质量财经人才的要求差距太大，已经到了不改不行的时候。”
　　要培养我国面向21世纪的“国际通用”型人才，就要了解当前世界科技发展趋势对高等教育产生的影响。安体富教授说：“当前科技有三大发展趋势会对高等教育的改革和发展产生巨大影响。一是信息高速公路的出现和信息时代的到来。在这样的时代会呈现出知识的积累明显加快，传播速度急剧增加，表现方式更加多样化等特点，这对于目前我们的教育模式和教育思想，包括传授知识的方法和内容，是一个严峻的挑战。二是学科朝着更加综合和分化的两个方向发展，但是综合的趋势更加明显。三是人文科学将受到重视，人文科学与自然科学的交叉、融合会逐渐加强，在未来社会生活中的任何一个重要问题，单靠科学技术或单靠人文科学都是解决不了的。”
　　如何设置面向21世纪的教学内容和课程体系，是关系到培养什么“类型”人才的关键问题。国家教委在“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”中，为财经类专业设置了20个重点项目，包含69个子项目，集中了数十所高校的700余名教师参加研究。这对加速财经教育的改革起了巨大的推动作用。
　　我们坚信中国的财经教育有我国十几年改革开放奠定的坚实基础，有党的十五大指明的正确方向，有国家和政府的重视和支持，有“世界经济大战”的强大诱惑，有高速发展的全球信息产业的推动，我们定能培养出一大批适应21世纪经济发展的佼佼者。
　　中央财经大学著名财政学教授姜维壮面向21世纪的财经教育，应是通过教材更新、教学内容和体制改革，培养出基础深厚、知识渊博、作风过硬的新型高级财经专业人才。
　　中南财经大学党委书记李渭清教授从去年东南亚和东亚金融危机的教训中看出，中国改革财经教育势在必行，教师队伍的建设是一个关键问题。
　　上海财经大学校长汤云为教授挑战和机遇并存，中国的财经教育只有树立全新的教育观念，重塑人才培养目标，才能把中国财经教育提高到一个崭新的水平。
　　西南财经大学校长王永锡教授深化高等财经教育的改革，加强高等财经教育的教学管理，按照21世纪经济发展的需要培养财经管理人才，已刻不容缓了。
　　东北财经大学校长夏德仁教授目前高等财经教育面临的主要矛盾，是适应市场经济需求与尊重高等教育规律之间的矛盾。
　　中国人民大学财政金融学院院长安体富教授培养21世纪的财经合格人才，是世界经济发展和我国经济的发展所提出的要求，我们已别无选择。
　　清华大学经济管理学院副院长、著名经济学教授李子奈我认为设置面向21世纪的教学内容和课程体系，是应该解决的重点和难点。（附图片）