切莫“左顾右攀” [复制链接]

第3版(政治·法律·社会)
专栏：“三讲”漫笔

　　切莫“左顾右攀”
　　柴明汉
　　解决问题既是“三讲”教育的出发点和落脚点，也是检验教育成效的基本标准。从一些单位“三讲”教育的实践看，总的情况是好的，但也有一些同志在解决问题时横竖比较、左顾右攀，影响了问题的解决和教育效果的落实，必须引起高度重视。
　　“左顾右攀”表现为多种形式：一是纵向摸底。看上级对其问题的了解程度，解决的态度。上级了解掌握的问题就解释性地说一说，不了解的就少说或干脆不说；对影响大，上级盯得紧的问题，言不由衷地表表态，做做样子改一改，一般问题能掩则掩、能藏则藏，“风头一过”“依然故我”。二是横向攀比。通过各种渠道打探消息，看别人检查的程度，挖根源的深度，解决问题的力度，以此作为参照。不敢敞开心扉，将主要问题都找出来，并认真解决于群众监督之中。三是逆向思维。对存在的问题不从自身挖根源，而从群众中找原因；不从主观上挖根源，而从客观上找原因，不把精力用在查危害、找教训上，而是在解释、推诿、开脱责任上下功夫。
　　出现上述问题虽然有一些客观因素的影响，但根本原因在受教育者自身，主要是私心作怪。以个人吃亏不吃亏作为认识问题、处理问题的尺度，怕问题讲多了，会影响领导和群众对自己的看法；根源挖深了，自己没了面子；措施订死了，落实不了没了退路影响自己的进步；问题先改了，成了出头的椽子，既成众矢之的又丢了诸多“实惠”……
　　要从根本上解决“左顾右攀”的问题，看来关键是要上下结合搞好检查监督。坚持群众路线，广泛征求群众意见，依靠群众力量搞好自我解剖，切实解决领导干部存在的问题。作为上级组织要切实沉下去，认真指导下级走好群众路线，帮助下级领导干部认识自身存在的问题，制定好改进措施。要把群众满意不满意、答应不答应作为解剖问题、解决问题的基本标准。对自身存在问题不认识、不检查、不改正，敷衍搪塞、不以为然，群众反映较大的人要坚决采取组织措施。当然还要严格把握政策界限，从根本上消除思想顾虑。对犯有错误的干部，只要他主动讲清问题，深刻认识，认真纠正，有的可不予追究，有的可免予处分，即使问题严重的也可从轻处理。目的在于给有问题和错误的同志，提供一个放下包袱、轻装前进的机会。这样就可以使认识和解决问题成为每位参加“三讲”教育的同志的迫切愿望和自觉行动。