一所新型的初级中学 [复制链接]

第4版()
专栏：

一所新型的初级中学
本报记者 朱波
长安县王曲乡马厂村，有一所群众集体办的中学。这所中学是在去年9月间建成的。全校共六十二个学生，两个教师。
办一所中学，当然有很多困难，例如校舍、教师、远路同学的食宿等问题都需要解决。但是，这些困难并没有吓着办学的人。学校理事会按勤俭办学的精神，紧紧地依靠附近农业社的干部和群众，这些问题都顺利地解决了。例如教室，是马厂小学帮助解决的，马厂小学把两班三年级学生改为二部制，腾出了一所教室给中学用；学生的宿舍是农业社帮助解决的，农业社把农具分散各生产队组保管，腾出仓库给学生作宿舍；在农业社帮助下，雇了一个会做饭的老社员，解决了寄宿学生的吃饭问题。
最困难的还是教学上的问题。该校共有两个教师，一个是班主任张振荣，另一个教员高永茂，这两位教师都是从小学教师中选拔出来的，虽然他们有丰富的教学经验，但是在担任初中教学任务上仍然有很多困难。这不仅是因为初中课程比小学困难，更主要的是初中课程种类多，两个教员没有办法顾得上。这个困难怎样克服呢？开学初期，由皇甫、王曲等小学的校长临时帮助教课；后来，采用互助的办法教学才把问题解决了。班主任张振荣负责给马厂小学五年级教历史，教员高永茂给小学五、六年级教自然和算术，马厂小学的教师刘永勤、马德全和郭俊哲分别担任初中班的卫生、美术、音乐和体育等课。采用这种互相帮助的办法，教员担任的课程减少了，这就有条件发挥每个教员的专长，提高了教学的质量。
勤俭办学受到群众欢迎
学校的生活简朴是这所中学的最大的特色。教师的办公室就是宿舍。全校共六十二个学生，有十五人因为家在学校附近，食宿在家里，二十个学生带饭吃，二十二个学生组织了一个伙食灶，只有五个家庭生活较好的同学入了教师灶。
我们参观了学生灶。炊事员叫郭吉太，这个学生灶就设在他家里。学生灶所有的锅、盆、蒸笼等，都是郭吉太私人的。碗和筷子是学生从家带来的。入灶的同学每月带三十五斤面，另外有三元的伙食费（包括炊食员三十元工资、菜金、烧柴等）。每顿饭有一个热菜。炊事员对入灶的学生很关心，没有菜盆，他就用自己的工资买了几个菜盆。学生们菜金很少，但是，他总是想办法改变菜的花样，有时是豆芽，有时是青菜。学校里还有一个开水灶，主要是供给全体学生喝开水。这个灶更简单，灶房是一个临时搭的草棚，锅是农业社借给的，没有炊事员，由同学轮班烧水，每班三人（按男、女、大、小学生搭配着划分的），一班烧三天，一天烧三次，每天烧水都是利用课余时间，因此，并不影响学生们的学习。
这所中学学生的费用比城市中学少多了。根据家长们计算，一个学生一学期的学费共十二元多（包括教师的工资、办公费、杂支费等），平均每月二点六元。在学校食宿的同学（入学生灶），每月多出七元左右（包括三十五斤粮，三元伙食费）。全学期共四十四元，一年两个学期共需要八十八元。而一个在城市上初中的学生，一个月的花费近二十元（包括伙食费十二元，学费三元，再加上路费、制服费等），一个学期要用九十元，全年共需要一百八十元。因此，群众集体办的中学非常适合目前大多数群众的经济条件。许多家长说，如果不是这所中学，他们没有力量供养一个学生到城市的中学去读书。
但是，这座中学所以特别受群众欢迎，更重要的是学生都不脱离生产。特别是离家较近的同学，他们每天都利用课余的时间参加家庭的生产活动，有的利用假日参加农业生产，有的从事养猪、磨豆腐、打麻鞋、打柴等副业生产。因此，有不少同学靠自己的劳动所得抵偿了他在学校里的生活用费。
学生参加劳动形成风气
教师们向我介绍了几个同学参加生产的情况。十七岁的女生李彩霞，她是小少村人，离学校十五里路，全家没有一个全劳动力，家庭生活很困难。她每星期六下午回家打麻鞋底，星期天下午回校，每次可打七双麻鞋底，赚一元七角五分，一个月（按四个星期计算）共赚七元，她单靠打麻鞋底就解决了学费问题。另一个男生叫刘学谦，他家在马厂村，因为离学校近，每天课余的时间都可以参加生产。他每天早晨和晚上帮助父亲给农业社里磨豆腐，一天可以挣四分工，半年的时间（农忙季节除外），可以挣二百四十个工分。他负责养了两口猪，除猪本身赚的钱以外，光猪圈粪一年要积七十大车，按农业社的规定，每车九分工，七十车可挣六百三十个工分。此外，他还利用星期天和假期给农业社做地里活，一年也能挣三百个工分（从春节后到4月上旬，他给地里送粪，已经挣了一百四十多个工分），如果按去年的一个劳动日的价值计算（去年一个劳动日分到一点二元，今年社里计划比去年高），他今年可以分到一百二十多元，除了他的全年在学校的花费外（他在家食宿，每学期学费只有十一元多，加上文具书籍费用，一年共需要三十多元），还可以给家庭增加九十元的收入。据教师们说，同学们参加劳动形成一种风气，如果有谁表现不愿参加劳动，就会被同学们看不起，认为是一种无能的表现。
这所中学建校的时间不长，学校里还有许多问题需要进一步解决。当前最主要的问题是学校领导和农业课程问题。他们迫切需要上级教育部门的具体帮助和指导。