改进教学方法提高教学质量 把学生培养成革命的接班人 [复制链接]

第5版()
专栏：来信综述

改进教学方法提高教学质量 把学生培养成革命的接班人
自从报纸上发表了有关“减轻学生负担，改进教学方法，提高教学质量”的教学改革的报道以来，本报先后收到了北京九中的丁传陶、陕西铜川一中的穆明远、甘肃师范大学附中的崔星文、北京师大女附中的汤一雯、上海华东师大的徐光明、湖北广济县文教局的姜深等近百位教师和教育战线上的行政领导同志的来稿来信。他们对教学改革提出了不少宝贵意见，现将这些意见综述如下：
这是一场思想革命
不少来稿提出：改进教学方法，提高教学质量，实质上是教学工作上的一场思想革命。在学校里，经常的、大量的、主要的活动是教学活动，但是，教学活动本身并不是目的，目的在于，通过这些教学活动，把学生培养成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者，成为无产阶级革命事业的坚强接班人。在教学改革中，如果没有这样一个主导思想，如果离开了这个总的目标，就不能够正确地贯彻执行党的教育方针。
教学改革的一个重要问题在于提高教师的思想水平。有的来稿谈到，他们学校为了解决这个问题，曾经组织教师学习毛主席著作里有关知识分子改造的文章和报刊有关的报道，启发大家进一步认识德、智、体三者的辩证统一的关系，认识教育的阶级性，批判了过去强调智育，忽视德育、体育的片面的教学观点，以及“教书不教人”的资产阶级的教学思想。有的教师读了毛主席讲的“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”这些话以后，深深感到自己过去教学上的片面性。
改进教学方法，不仅是端正教师的教学思想问题，也是改进领导思想和领导方法的问题。片面追求升学率不只来自教师，更大程度与学校领导有关。只有学校领导和教师思想都提高了，认识一致了，才能正确贯彻执行党的教育方针，认真学习先进经验，有效地改进教学方法。
启发式与少而精
启发式的教学方法和“少而精”的原则，是毛泽东的教育思想。毛主席一贯教导我们采取启发式，废止注入式；要少而精，不要多而杂；要使学生能够生动活泼地主动地得到发展，不要使学生成为“书呆子”。过去由于理解不深，体会不够，往往采取了教条主义、形式主义的“满堂灌”的教学方法。不少教师在来稿中谈到这个问题。有的说，他过去辛辛苦苦准备了好多教案，在课堂上滔滔不绝地讲得口干舌燥，但效果却很不好。有的写道：“主帅无力，累死三军。”在教学上来讲，教师就是“主帅”，学生就是“三军”，共同的任务是攻下一个个的文化科学知识堡垒。能不能让学生用较少的代价，攻下尽可能多的堡垒，关键在于“主帅”指挥是否有力。这次教学改革提出少而精的原则，就是解决这一问题的。
究竟怎样才算是少而精？有的来稿提出：从字面上看，少而精很容易使人在“数”和“量”的概念上打圈子。教师不敢多讲，也不敢让学生多做作业。衡量教学质量的高低，也以数量的多少为准绳。这样使得教师缩手缩脚，教学质量无法提高。有人提出少而精的精神，应该是把毛主席的抓主要矛盾的思想贯彻到教学活动中。精讲既不是笼统地少讲，也不是平均分配自己的精力，而是要求教师在讲授中，全力找出主要矛盾，突出重点、难点，精讲多练。教学中要分清主次，集中力量解决一些主要问题，使学生掌握基本概念、基本原理、基本方法。要很好地做到少而精，必须从实际出发，吃透两头，了解教材目的，摸透学生实际。这样才能有的放矢，才能启发学生的学习兴趣。
有人认为，少而精是针对目前教学中的多而杂的现象提出来的，多而杂的现象改变了，少而精就不必提了。又有人认为目前学生学习方法不好，不能自觉地消化更多的知识，少而精是对症下药，将来学生的学习水平提高了，少而精就可以变成多而精了。来信认为，这些看法还是把少而精看成是教学方法上的部分改良，没有把它看成是教学改革中需要长期坚持的指导思想。
调动学生学习的主动性
不少来稿都提到：教学是师生的共同活动，必须共同明确教学目的，共同发挥主观能动性，才能减轻学生课业负担，提高教学质量。现在，不仅有些学校领导和教师存在片面追求升学率的思想，有些学生也存在单纯升学的思想。他们对党的教育方针理解不够，对为谁学习、为谁服务的问题不大明确，再加上某些学校狠抓毕业班的工作，更助长了他们单纯追求升学的思想。另外，在教学改革前，课堂讲得多，课外作业多，考试测验多，学生也就没有办法摆脱被动局面，更谈不到发挥主动性了。事实上，教师的教不能代替学生的学，教师的主动性不能代替学生的主动性。学生要真正学好，决定因素在于自己发挥主观能动性，这是内因。教师的教，只是学生学好的外因。要发挥学生学习的主动性，教师必须明确教学目的，明确培养什么样的接班人。其次，对学生进行阶级教育，教育学生树立为祖国、为人民、为革命而学习的正确目的，启发学生学习的积极性和主动性。
从哪些方面来培养与调动学生学习的主动性呢？有些来稿提出：第一，在教学中要认真克服“满堂灌”的注入式的教学方法，代之以有讲有练、讲练结合的教学方法。教学是教和学的过程，不能把知识灌给学生，要步步引导，启发学生自己学进去。第二，要重视培养学生钻研教科书和独立获取知识的能力和习惯。教师要指导学生了解教科书上是怎样提出问题、解决问题的，使学生能够准确掌握这些知识，并学会消化和运用。第三，要培养学生独立完成作业、独立判断答案是否正确的能力和习惯。养成这个习惯，需要有个过程，不能操之过急。
加强课外阅读的指导
改进教学方法，减轻学生的课外作业负担以后，学生有比较充足的时间复习功课和阅读课外书籍，加强课外阅读的指导，就成为教师的重要任务之一。来稿中提到，课外书籍范围很广，古今中外的科学文化，文学艺术，医药卫生等等是一片知识的海洋。教师除了把课本知识教好以外，还必须把学生引导到这个海洋里来。这不仅可以丰富学生的知识，开扩学生的眼界，活跃学生的思想，而且对于课堂教学，对于教学质量的提高都是大有好处的，因为许多知识都是互相联系的，知识多了，就可以由此及彼，触类旁通。
怎样指导学生阅读课外书籍？有的提出，首先要教育学生树立起正确的阅读目的。让他们懂得，读文艺书籍不是单纯为了有趣，而主要是从中受到教育，提高思想觉悟，培养共产主义品质，逐步树立起革命的世界观。其次，在阅读的过程中，要逐步锻炼学生的阅读能力，经过教师的教导和学生的实践，使他们学会做阅读笔记，写心得体会。第三要启发学生用心思考，把所学的东西尽可能地消化。“学而不思则罔”，光读不想是不行的。