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坚持启发式 废止注入式 [复制链接]

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只看楼主 倒序阅读 0 发表于: 1972-03-01
第3版()
专栏:

坚持启发式 废止注入式
海口市第五中学党支部、革委会
毛主席教导我们,要用“启发式(废止注入式)”,要开展“官教兵、兵教官、兵教兵的群众练兵运动”。可是,有些教师习惯于“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法。他们认为,学生的基础知识差,不多讲就不懂。或者满足于一般的问答法,提出一些简单的问题,要学生回答。他们都不善于启发学生思考问题。
针对这种情况,我们组织教师学习毛主席的有关指示,批判凯洛夫所鼓吹的“教师中心论”,批判修正主义的教学方法。大家认识到,“满堂灌”、“注入式”,束缚学生的学习主动性和积极性,不利于提高学生分析问题、解决问题的能力,达不到提高社会主义文化课质量的目的。许多教师决心废止“注入式”,采用“启发式”,使课堂教学出现了新面貌。
要运用好“启发式”,他们共同的体会是:
一、启发式教学并不是简单的“有问有答,热热闹闹”,而是要启发、引导学生独立思考,发现问题,提出问题,分析问题,解决问题。有位语文教师,讲授《共产党员在民族战争中的模范作用》一文时,注意引导学生围绕共产党员与中国革命、共产党员与群众、共产党员如何对待困难等几个方面精读这篇文章,思考问题,展开讨论,不但使学生较好地理解了文章的内容,而且解决了学生中的一些思想认识问题。学生说:“这样上课,动脑筋,印象深,效果好。”
二、“满堂灌”的一个特点,是多而杂,不分主次什么都讲,“灌”得学生昏沉沉,越学越糊涂。高中一年级的数学教师,破了数学教学中的形式主义、烦琐哲学,根据学生的知识水平,对教材作了适当的调整。在讲课中,着重讲有典型意义的题,抓住关键部分讲深讲透,举一反三,其他问题让学生自己去思考、练习;如有疑难,教师再辅导解答。有时,甚至新课也让学生先练习,练习中发现问题,提出问题,教师再重点讲解。这样做的效果很好,有利于提高学生的学习主动性,也提高了学生的学习成绩。
三、培养一支小先生队伍,教学充分发扬民主。为了调动学生学习的主动性和积极性,更好地进行“启发式”教学,一年来,学校注意了培养“小先生”、“小辅导员”。他们参加备课、讲课、辅导和批改作业等教学活动。他们备课时善于联系同学的思想,勇于提出问题;讲课中能够结合自己的体会,主动和教师合作;辅导时能够针对同学们学习的难点进行帮助。这些“小先生”、“小辅导员”,起了教师不容易起的作用,十分有利于发扬教学民主,使学生学得生动活泼。
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