他们在走向生活 [复制链接]

第7版()
专栏：阿尔及利亚通讯

　　他们在走向生活
本报记者　丹林　张祝基
阿尔及尔市哈吉·艾哈迈德街4号有所学校，教室里没有黑板、课桌，代之的是工作台、织机……有间教室的角落里安置了一套家用炉灶。院子深处的游艺室中，乒乓球台旁是一爿售货柜台。院内没有朗朗的读书声，没有青少年特有的喧嚣与嬉闹。这是一所专为患有残疾的青少年（主要是智力发育不良者）设立的、没有明确年限的学校。
负责人穆罕默德先生说，智力发育不良者最大的不幸在于脱离社会；学校的任务就是通过专门教育，发展他们的智能，培养他们生活自理的能力，学会人世间的交往和遵守秩序与纪律，使他们能进入社会。可能的话，再教会他们掌握一种技艺，自食其力，为社会做点贡献。
教室里，孩子们安静地坐在工作台前，默默地工作着。他们在体态、语言和反应等方面的智力发育不良是明显的，但都有了改善。他们用微笑欢迎我们，个别人大胆地站起来同我们握手。他们通过多年的实物教学，在边游戏、边学习中学会了识别和计数，学会了简单的购买和帮助炊事。女孩子学习缝纫、编结毛衣，男孩子学编织藤篮、制作木盒和玩具，有的甚至学会用彩色描绘花朵。目前，不少孩子已能在开午饭时安排杯盘、分发食物；一些人已不再需要陪伴，能独自乘公共汽车上学、回家。7年来，这所只有60名学生的学校，已有15人获得独立生活和劳动的能力，离开学校，走上了工作岗位。
据介绍，类似这样的“学校”光阿尔及尔省就有7所，分别接收不同年龄的智力发育不良儿童或青少年。
阿尔及尔聋哑女校招收6岁以上的儿童。孩子们（包括深度聋哑的）在这里学习的不是手语，而是发音和说话。她们借助大功率助听器和音响震动感受器，通过模仿口型，学习阿拉伯语。在一间敞亮的教室里，6个围坐在黑板前的孩子面对一张汽车旅行的图画，逐个回答老师的提问，并且朗读黑板上的几段课文。校长卡德利女士说：“接受教育越早，越不懂手语，学习的效果越好”。这所学校有18个班级，177名学生。她们通过8至12年的三阶段学习，可以达到高小毕业水平。
包括民族解放战争中的残废军人在内，阿尔及利亚有80至100万残废人（约占总人口的4％）。政府除对缺乏独立生活能力的残废人给以必要的救济外，还采取了诸如预防残疾发生、减轻残疾后果、加强教育和职业培训、帮助残疾者就业和保障残废人权利等措施。今年1月，政府决定在全国范围内再兴建16所聋哑学校和8所盲校，使聋哑儿童和盲童的入学率分别达到43％和16％；同时再建8所职业学校和7个医学—心理教育中心，扩大对残废人的培训与治疗。政府还努力解决残废人的就业问题。
由聋哑人体育协会、盲人体育协会、肢残人体育协会等于1979年组成的残废人体育联合会有102个基层组织。它培训专门的教练员，研究和组织残废人的田径、球类、游泳、棋类、舞蹈等数十项体育活动，组织全国性的比赛，以改善残废人的运动机能，有利于保持身体和心理的健康。