使教师置身竞争中——华东化工学院改革纪实之二 [复制链接]

第3版()
专栏：

使教师置身竞争中
——华东化工学院改革纪实之二
本报记者　萧关根
改革的实践改变着人们的旧观念，确立了一些新观念。观念不改变，改革不能顺利进行。
华东化工学院善于把观念更新和体制改革结合起来，配套实施，其中特别注意使教师在改革中增强竞争观念，比较自觉地进行教学改革，从而使学校工作出现活力。
今年实施的两项改革措施，使教师置身于竞争之中。一是教师职务聘任，二是学生自由选课。教师职务聘任是今年上半年实行的。长期以来，高校按规定比例和限额以及学校情况，聘任教授、副教授、讲师、助教等职务，再按各类职务安排教学和科研任务。这中间，免不了要论资排辈，讲点情面和搞点平均主义，摆摆平。结果是，虽然晋升了一批高级职务，但因没有竞争，缺少压力。教学改革仅仅停留在口头上，有些教师争职务，又不愿意多做教学工作；有些教师不管学生已发生很大变化，学科本身有了很大发展，还是用老办法，讲老内容，因为这个课历来是他上的，只要上得动，可以终身上下去，没有必要去改进；还有些教师是领导上不让上课，以便让未被晋升的教师来上课，为今后晋升创造机会。化工学院针对这些弊病，对聘任制作了改革，他们叫做：先聘工作，后聘职务。具体做法是：各系公布聘期内的教学一线和二线的全部任务和岗位，接受全校教师和其他有关人员应聘，由系聘任小组和系主任根据各项工作的特点和要求，从应聘者中择优聘请合适的人，安排教学任务。然后根据各人所承担的工作的质和量以及任职资格等情况，授予相应的职务。这么一改，情况就大不一样，出现了互相竞争的局面。不论是什么职称的教师以及机关干部，只要你有本事，都可以应聘。许多教师同时应聘几个项目；有的教师为了能被选中，在上交应聘表时，还附上了对本门课程改革的设想和教学大纲。原来有“到顶”思想的中老年教师，鼓起了劲头，不甘落后；原来热衷于学外语、一心想出国的青年教师，开始钻研教学业务。教师踊跃应聘，对各系领导来说，有了挑选合适的人员担任合适工作的余地，不但能照顾教学的一线和二线，而且可以保证名牌教师开重点课，让有活力的中青年教师脱颖而出。在职务聘任评定时，有三十八名优秀的中青年教师，优先晋升为讲师、副教授和教授。优胜劣汰是竞争的规律，在优秀者晋升的同时，有四十七名不适合教学的教师未被聘用。
对已被聘用的教师来说，在经受了系主任的挑选后，还要经受学生的挑选，这就是今年暑假后实行的学生选课制。对大面积基础课，教师按课“开窗口”，挂牌上课，学生在导师指导下自由选择。同一门课由几位教师分别执教。学生可以先进行两周试选，然后相对固定听课。在化工学院的历史上，第一次出现了这样的情景：高等数学，有七位教师挂牌上课，听课学生多的有五百多人，少的只有二三十人。有位教师上中国革命史最受欢迎，听课的学生达七百多人，不得不请他在其它时间重复上课，因为学校最大的教室只能坐五百人。有位教师讲课效果一般，只是因为上课的时间比较好，所以开始时有四百多人听课，但几天后走掉了一百多人。据教务处统计，两周内全校七千多名学生，选课变动共有一千七百多人次。这种流动看来似乎有点乱，但它使学生有了学习自主权，同时也使教师有了压力。有的教师向教务处提出责问：“听课学生这么少，你们搞什么名堂？”教务处回答说，我们尊重学生的意愿，不采取保护政策。教师听了也无话可说。是啊，能怪谁呢？唯一的办法是改进教学，提高教学质量。学校还以学生多少作为计算教学量的一个参数，并同教师津贴挂钩。这样又会使教师的收入拉开差距。
“你们这样做，教师能承受吗？”教务处负责人告诉来访者：在实行选课制前，学校青年教师联谊会就心理承受能力问题进行过民意测验。75％的教师表示愿意进行竞争尝试。陈院长也告诉我，多数教师对竞争是不适应的。不过真正有活力的教师是不怕竞争的，因为竞争更能显出他们的才能；即使本事不大的教师，竞争也会促使他们进步；害怕竞争的人，也会在竞争中提高勇气。